教案流体压强与流速的关系.docxVIP

第四节:流体压强与流速的关系河南省济源市王屋镇愚公学校 范小龙教学目标：知识与技能：1.了解流体压强与流速的关系。2.了解飞机的升力是怎样产生的。3.了解生活中和流体压强与流速相关的现象。过程与方法：1.通过实验，初步了解流体压强与流速的关系。2.体验由流体压强差异产生的力。情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感 。教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关现象。教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；教学准备：学生用器材：每人纸片两张，塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，空易拉罐、空矿泉水瓶；教师用器材：模型飞机演示器，乒乓球，漏斗，烧杯，水，水管，碎纸屑，注射器，泡沫塑料。多媒体准备：液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机升力（flash），香蕉球的精彩片断及原理分析（MPG），科技之光视频。教学过程：一．引入新课：师：学习新课之前，我们一起来看一段视频“科技之光-----奇迹的出现”，请大家思考是什么力量把圆盘托起来呢？学了本节课之后，就会明白其中的道理。（板书课题）第四节流体压强与流速的关系进行新课;（一）实验探究师：我们知道，气体和液体都能够用流动，我们把它们统称为流体。板书：一、流体：气体和液体的统称。可能有一部分同学已经猜到了，刚才的视频中把圆盘托起来的力与空气的流动有关系。也就是说，气体的压强与流速有关系。那么气体的流速越大的地方压强越小还是越大呢？请同学们猜想。下面，请同学们按照表格的实验要求完成第一个实验，记录现象，分析结论。实验所用器材两张纸片实验方法先让两张纸片竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象?吹气后现象?可能的原因?请一组同学展示自己的成果。我们来进行一下受力分析。我们通过实验初步得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。这个结论可靠吗？下面，以小组为单位，利用桌子上的器材，用你喜欢的方式，来验证一下这个结论。学生分组进行实验。师：下面我们展示一下，我们各组虽然实验的方法不同，但殊途同归，都得到了一个相同的答案，那就是：在气体中，流速越大的位置压强越小。谁能用这个结论解释一下刚上课时的视频呢？那么，我们不禁要问，液体的压强是否也存在这样的关系呢？下面老师请一位同学为大家做一个演示实验。（演示：水中的小船相撞）师：你发现了什么？有什么结论？师：经过我们的共同努力，得出了二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。（多媒体展示并板书） （二）学以致用师：人类的历史上发生过一些由于流体流速不同造成的真实事故。下面给大家讲一个由于气体流速不同造成严重后果的真实案例：1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！”著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂流体压强与流速的关系……”师：请同学们解释一下，这是怎么回事？（同学们解释说明）师：如果让你来制定等车规则，你会怎么说？生思考后回答。板书：火车的吸力——安全线以外等车师：有些同学要问，历史上有没有液体流速不同造成的事故呢？我来给大家讲一个真实的事件：1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮——“奥林匹克号”正航行在的大海上。在离“奥林匹克号”100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外的事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿的向“奥林匹克号”冲去，小船怎么会被大船“吸”过去呢？学生思考后给出答案。假如让你来制定水上交通规则，你怎么说？板书：并行的两船相撞——不能并列航行师：假如当初，他们懂得流体压强与流速的关系，就不会发生这样的悲剧。师：我们学习物理知识除