第三节功教案.docVIP

九年级物理十一章 第三节功 师院附中 彭翠红 教学目标： （一）知识与技能 知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件，会用功的公式进行简单计算。 （二）过程与方法 通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。 （三）情感、态度与价值观 学会从物理现象中归纳简单的规律，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意义。 教学重点：理解做功的两个必要因素，能利用功的公式进行简单的计算。 教学难点：判断力在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。 教学过程： 二、新课教学 1．活动：探究斜面（回顾） 按图示方式，每次在小车上放一定数量的砝码，沿不同长度的斜面匀速拉动小车。分别测出拉力的大小F、小车通过的距离s、小车及车上砝码所受重力G、上升的高度h，并记录在下表中： 比较FS与Gh的大小 实验次数 动力 F（N） 动力移动的距离s(㎝) 钩码重 G（N） 钩码提升高度h（㎝） Fs Gh 1 2 3 由上述实验可以得到什么结论？力与在力的方向上通过的距离乘积是一个有意义的物理 实验表明，使用斜面不能既省力又省距离（Fs= Gh） 总结：如不考虑摩擦等阻力的影响，使用其它机械也能得到与上面类似的结论。即没有既省力又省距离的机械。 2．功 （1）当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，物理学中就说这个力做了功。 例:用定滑轮提升重物，绳子的拉力对钩码做了功 人用手推小车做功，人的推理对小车做了功 人的压力将图钉压入木块，压力对图钉做了功。 （2）功等于作用在物体上的力跟物体在力的方向上通过距离的乘积。用公式表示是：W=Fs。 功的单位：牛·米，它有个专门的名称叫焦耳，简称：焦，（也是将要学习的能的单位） 符号：J。1J=1N·m。我们把一个鸡蛋举高到头顶（约2m）做的功大约是1J； 一个苹果从地面捡回桌面 1.5N×0.7m=1.05J≈1J； 一质量50kg的中学生从教学楼一楼登上三楼 500N×6m=3000J （3）学习的是力学中的功，它属于机械功，以后我们还会学习电学中的功——电功。力学中的功有什么特点呢？ 请同学们观察教材图11-30中几个实例，分析人是否做了功？ 在学生讨论的基础上归纳出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。在这里必须强调指出：“功的两个必要因素”的含义是指“两个因素缺一不可”。只有作用在物体上的力，但物体没有在力的方向上移动，这个力就没有成效，做功就为零，即：“劳而无功”，了解推而不动，搬而未起，做功等于零的道理。同时指出如果物体靠惯性运动，虽然在水平方向上通过了距离，但由于没有水平方向的力作用于它，此时也没有什么力做功，这叫“不劳无功”。 人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？Ｆ⊥Ｓ “劳而无功”， 判断下列情况中是否有力对物体做功？ ①用力将一桶水从井中提上来，拉力对桶做了功吗？ ②举重运动员举着杠铃让记者拍照，运动员对杠铃做功吗？ ③被足球运动员踢出而在地上滚动的足球，在其滚动过程中运动员对该球做功吗？重力呢？ ④一只苹果从树上掉下来，重力对它做功吗？ 请同学们分析，水桶、杠铃、足球、苹果等物体受到几个力？这几个力是否对物体做功？为什么？ 小结：力不做功包括以下三种情况： （1）物体不受力的作用，而由于惯性运动。 Ｆ＝０ Ｓ≠０ “不劳无功” （2）物体受到力的作用，但保持静止状态。 Ｆ≠０ Ｓ=０ “劳而无功” （3）物体受到某力的作用，但运动方向与该力方向垂直，使物体在力的方向上没有移动距离。 Ｆ≠０ Ｓ≠０ Ｆ⊥Ｓ “劳而无功” 三、应用迁移、巩固提高 1、1、下列哪种情况做了功 （ D ） A.小车靠惯性在光滑的水平面上运动 B.运动员举着杠铃不动 C.值日生提着水桶从楼道一头走到另一头 D.登山运动员登山 2、一石子从空中掉入水里，在水里下落的高度等于在空中下落的高度，则重力对石子所做的功应是（ C ） 在空中大 B. 在水里大 C.一样大 D.无法确定 3、某人用100N的力把一个质量为4kg的铅球推到5m远的地方，他在推铅球是做的功是（ D ） A. 0J B. 196J