三年级下册语文25课《争论的故事》教案.docVIP

●单元及主题：第二单元 25.《争论的故事》 ●共 二 课时 主备人 卢孟功 第 课时 上课日期 ●教材解读：全文主要以对话的方式推进故事发展，以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性；说理方法也十分巧妙：一是在叙事中寓理，二是借学生之口说理。 ●教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3.能有条理地口述课文中的故事。 4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。 ●教学重难点： 　 第二课时 一、复习 （一）听写词语 （二）你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个 办法，可大雁已经 。） 1.新课导入 （1）学生准备（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上讲台讲争论的故事 （3）共同评价 2.既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人小组准备 （2）请同学讲注意加上动作、表情，语言要符合人物的特点。 （3）学生根据要求进行评价 （三）结合板书：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？ （四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。 （评出最佳表演奖，激励大家） 二、学习课文，领悟道理 1.自由读一读剩下的部分 2.讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3.指导读好文中同学们的话，相机提问： （1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（引导学生体会：他们争的不是时候，没有抓住时机，动手去做） （2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？ （3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？ （4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ 4.再读同学们的话，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）（体会省略号的用法，加以想象说话练习）（引读：不管做什么事，关键是要先做起来。） 5.引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光—— （1）“赞许”是什么意思“ （2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ （分角色朗读，体会寓意） 三、总结课文，布置练笔 1.总结课文 （1）师生分角色表演朗读课文。 （2）这堂课你有什么收获？ 2.布置练笔 （1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。 （2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。 争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师 问 同学们 各抒己见 听 赞许 此处使用手写 ●板书设计： 争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师 问 同学们 各抒己见 听 赞许 ●教学反思： 程屯镇小学2015——2016学年度 语文第 册备课 集众人之智，采众家之长