36--生物圈中的动物试卷讲评.docVIP

课型：讲评 讲评内容：七年级生物第二单元第三章生物圈中的动物过关试题 一、讲评目标： 1．培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。 2．查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。 3．提高学生审题、分析问题、解决问题的能力，总结解题方法和规律。 4．训练应试技巧和答题策略。 二、重点难点1．统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误。 2．在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位4. 整理升华，总结提高。 四、讲评策略： 1．讲错例：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。 2．讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 3．讲方法：抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程 4．讲规律：即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。 5．讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变） 五、突破措施： 1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误 2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。 六、讲评过程： （一）组织教学 （二）总结考试情况 优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。 缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。 （三）分析试卷： 1.试卷结构： 试卷分为I单项选择题（共30小题，每题1.5分，合计45分）、II卷 非选择题（共6题，每空1分，合计55分） 2.考题和知识点的分布 题号 得分率% 考察知识点 错因分析 备注 1 80 蚯蚓的运动 审题不认真 2 59.3 各种动物的气体交换的部位 对概念理解不到位，不能正确判别气门、气囊的作用以及蝗虫的呼吸器官是气管。 3 51.72 蝗虫适于陆地生活的特点 未能掌握节肢动物适于陆地生活的特点 4 81.43 鱼类适于水中生活的特点 未能鱼类适于水中生活的特点 5 88.89 鱼类侧线的作用 对概念理解不到位 6 75.86 恒温动物与变温动物的概念 7 51.43 恒定的体温对生物生存的意义 8 60.74 鸟类的食量大的特点 未能鸟类适于飞行生活的特点 9 58.62 家鸽气囊功能 10 60 家鸽的直肠短的意义 11 62.96 陆生哺乳动物能够对外界环境的变化作出反应的原因 未能掌握哺乳类动物适于陆地生活的特点 12 55.52 骨连结的类型以及半活动的例子 对概念理解不到位 13 92.5 骨骼的概念 14 88.89 动物运动方式的比较 审题不认真 15 55.17 节肢动物的分类 对概念理解不到位 16 44.29 对关节功能的知识利用以及关节炎的预防保健 对知识的迁移运用不灵活 17 62.96 与关节的牢固性相适应的特点 关节的牢固性相适应的特点 18 75.17 动物的运动方式类型 对概念理解不到位 19 71.43 运动过程中，骨、关节、骨骼肌的作用 20 49.26 骨骼肌附着骨的模式图解 21 51.72 动物的行为判定 22 74.29 先天性行为和后天性行为的比较 23 92.5 先天性行为的概念 24 65.52 动物行为的概念 25 41.43 动物行为的概念 26 81.48 动物行为的概念 27 69.66 动物“语言”的类型 28 63.81 举例社会行为的动物 29 55.4 能帮助植物传粉的动物 对知识的迁移运用不灵活 30 64.25 动物在自然界中的作用 基础知识掌握得不牢固 31 62.86 对照实验的设计以及动物行为的判断 基础知识掌握得不牢固，对概念理解不到位。 32 56.8 家鸽的双重呼吸的过程、概念、意义 33 69.08 蝗虫的外部形态 对识图存在一定的误解，名称不能很好的与实际结构想对应。 34 60 关节的结构组成及特点 基础知识掌握得不牢固，对概念理解不到位。