认字与汉语拼音〔声母部分〕.docVIP

认字与汉语拼音（声母部分） 7 福满门 （bpmf） 教学目标： 知识与技能： 看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节。今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？看图认识汉字你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节看到，还看到一位阿姨在，还看到一个在，还看到一在你在哪里见过这字？巩固汉字 师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆b b b”。每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，这就是声母“P”的发音过程图上画着什么？指导学生用“”练习说话，在说中感知“”的发音。字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”带读“fff”①图上画着谁？②他们在做什么？③教师示范拼读—a--ma的怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼—a—ma ，—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa，p—a—pa 。 先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，激发学生学习的热情。 每个词语都是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。 借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生已掌握其读音和字形。 以游戏的形式导入，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而是一件趣事。 从学生熟悉的故事导入，激发学生兴趣，轻轻松松进入下一个学习环节。 指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。 8 天凉了 （d t n l ） 一、教学目标： 知识与技能： 阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。 学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。 练习和韵母进行拼读。 过程与方法： 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 情感、态度与价值观 通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。 二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计：（第一课时） 师生活动 设计意图 一、复习　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。 二、认字 学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。 把你读得最好的一句读给大家听。 指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。 （出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。 齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？ 刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。 学生说音，教师在黑板上拼写。 三、学习d t n l的音形（一）学习d的音形：　　1．出示d的图 　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。　　（3）教师范读d。　　（4）学生随读d。　　（5）教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。　　（6）学生再发音体会。　　2．学习d的形　　（1）你有什么好办法记住d的形呀？　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？　　（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，马蹄马蹄d d d。（二）学习t的音形　　1．出示t的图 　　（1）学生提问：图上画的是什么？