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三、教育法律关系的内容 教育法律关系的内容是指教育法律关系主体在一定条件下依照法律或约定所享有的权利和义务，也就是教育法律关系的主体依法享有的权益和依法应当履行的责任。 （一）教育法律权利及其表现形式 1、行为权 2、要求权 3、请求权 （二）教育法律义务及其表现形式 1、不作为 2、积极作为 3、接受国家强制 （三）教育法律权利和义务的相互关系 二者是相互联系、相互制约、不可分割的统一体；二者存在结构相关、数量相当、功能互补和价值主从关系。 1、结构相关 2、数量相当 3、功能互补 4、价值主从 第三节教育法律关系的形成、变更与消灭 一、教育法律关系的形成、变更与消灭的条件 二、教育法律事实的种类 （一）事件和行为 （二）单一的教育法律事实和教育事实构成 典型案例分析 教育法学 第三章 教育权与受教育权 第一节 教育权 教育权是法律赋予一定的主体有权承担教育任务的资格。 受教育权是法律赋予一定的主体有权享受教育的资格。 一、国家教育权 国家教育权是指国家及其工作人员，为实现一定的教育目的，依法对教育行使的领导和管理的权力。 国家教育权的分配： 横向上分： 教育立法权、教育行政权和教育司法权； 纵向上分： 中央教育权和地方教育权。 二、学校教育权  学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学活动的权力。 三、社会教育权 社会教育权是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权力。 四、家庭教育权 家庭教育权是指未成年人的父母或者其他监督者，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权力。 第二节 受教育权 一、公民的受教育权 （一）公民受教育权的含义 公民属于人的范畴，“通常是指具有一个国家的国籍、根据宪法、法律享受权利、担负义务的自然人。”受教育权是我国宪法规定的公民的基本权利之一，它是依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。受教育权贵受国家强制力的保证。 《宪法》第四十六条第一款规定：“中华人民共和国公民享有受教育的权力和义务。” 《儿童权利公约》： 《儿童权利宣言》：第一条、第七条 《世界人权宣言》：第二条、第二十六条 （二）公民受教育权的实现保障 （三）公民受教育权的内容体系 从受教育权的来源来看，受教育权属于人权的范畴。 从一个国家来看，宪法是根本法，是制定其他法的法源。 从教育法自身来看，其相对独立的教育法体系，反映了公民受教育权的具体内容。 二、公民受教育权的发展 （一）受教育权向追求学习权发展 （二）受教育权向保障弱势群体受教育发展 1、对女子受教育权的法律保障 2、对家庭经济困难儿童、少年、青年受教育权的法律保障 3、对残疾人受教育权的法律保障 4、对有违法犯罪行为的未成年人受教育权的法律保障 5、对流动人口子女受教育权的法律保障 第三节教育权与受教育权的相互关系 一、教育权与受教育权的基本特点 （一）教育权与受教育权的共同特点 1、二者都是教育法所确认和的一定主体所享有的 利益。 2、二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格。 3、二者都是教育法所保障或所允许的，一定主体 能够作出或不作出一定行为，以及要求他人作 出或多或少不作出一定行为的许可与保障。 （二）教育权与受教育权的不同特点 1、二者的主体不同。 2、二者的来源不同。 二、教育权与受教育权的相互依托 1、受教育者的存在是教育权与受教育权相互依 托的基础。 2、教育权主体与受教育权主体通过一定的权利 与义务使教育权与受教育权相互依托。 3、教育权的滥用或不合理设定会导致侵害、限 制或剥夺一定主体的受教育权。 典型案例分析 第四章 教育法律关系 第一节法律关系与教育法律关系的含义及特征 一、法律关系的含义及特征 （一）法律关系的含义 法律关系是指“在法律规范调整社会关系的过程中所形成的人们之间的权利和义务关系。” 二、法律关系的特征 法律关系的特征主要是指法律关系与一般社会关系相比所具有的特殊属性。 1、法律关系是以法律规范为前提的社会关系 2、法律关系是以法律上的权利