【2017年整理】做学生欢迎的班主任(李迪).pptVIP

做学生欢迎的班主任;丁星凡老师：;吴树叶老师：;伊我：;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;做学生欢迎的班主任;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;一、建立良好师生关系的关键词;尊重的含义：;内涵;一、尊重意味着对学生无条件的接纳。 既接纳学生积极、光明、正确的一面， 也接纳其消极灰暗、错误的一面。接 ??是中性词，既没有喜欢、厌恶等情 感内容，也没有欣赏、仇恨等态度差 别。这就是接纳。;热情：热情是和谐师生关系的催;内涵;温馨提示：热情可通过倾听和非 语言行为来表达。师生交往中认 真、耐心、不厌其烦，是热情的 最好表达。;真诚——真正的自我;内涵;共情：共情是体验别人内心世界的能;内涵;老师使用共情的注意事项;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;积极关注：对学生的语言和行为的积极 面给予关注，有助于促进沟通。;内涵;理论基础：人本主义;参与性技术（参与技能）;参与性技术;倾听是一门艺术;当你听别人说话的时候，你真的听懂他 的意思了吗？如果没有，那就耐心听他 说完吧！这就是倾听的艺术，不要把自 己的想法投射到别人想说的话头上。;倾听时容易出现的错误：;询问：封闭式提问与开放式提问;具体化技术：指老师协助学生清楚、 准确地表达他们的观点以及他们所 用的概念，所体验到的情感以及所 经历的事情。一般用于学生成长中 问题模糊、过分概括、概念不清的 时候。;影响性技术;面质又称质疑、对质、对峙、对 抗、正视现实等，是指老师指出 学生身上存在的矛盾。老师实施 面质的目的并不在于向学生说明 他说错了什么话或做错了什么事。 不是指出错误。而是反射矛盾， 帮助学生理清头绪，做出正确选 择。（例子：关于入党，他不听 话怎么办、自卑的根源）;面质需要注意的事项：;面质步骤;苏格拉底与失恋者的对话 苏（苏格拉底）：孩子，为什么悲伤？ 失（失恋者）：我失恋了。 苏：哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概就没有什么味道。可是，年 轻人，我怎么发现你对失恋的投入甚至比对恋爱的投入还要倾心呢？ 失：到手的葡萄给丢了，这份遗憾，这份失落，您非个中人，怎知其中的酸楚 啊。 苏：丢了就是丢了，何不继续向前走去，鲜美的葡萄还有很多。 失：等待，等到海枯石烂，直到她回心转意向我走来。;苏：不，她一直对你很忠诚。当她爱你的时候，她和你在一起，现在她不爱你， 她就离去了，世界上再没有比这更大的忠诚。如果她不再爱你，却还装的对 你很有情 谊，甚至跟你结婚，生子，那才是真正的欺骗呢。 失：可我为她所投入的感情不是白白浪费了吗？谁来补偿我？;苏：当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子。 失：高兴？怎么可能呢，不管怎么说，我是被人给抛弃了这总是叫人感到自卑。 苏：不，年轻人的身上只能有自豪，不可自卑。要记住，被抛弃的并不是就是 不好 的。 失：此话怎讲？ 苏：有一次，我在商店看中一套高贵的衣服，可谓爱不释手，营业员问我要不;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5