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转型社会的教师心理健康 吴增强 上海市教育科学研究院 转型社会的的教师心理健康 转型社会与教师生涯发展 教师心理健康问题 教师职业倦怠 教师心理调适 一、转型社会与教师生涯发展 转型社会的特征 多元文化、单向度科技理性、功利主义、社会阶层分化 心理健康对教师生活的意义 家庭生活、个人成长、职业生涯 教师人格的力量 师源性心理问题 良好师生关系是一种健康的心理环境 单向度科学知识增长与地球生态危机 与人文精神背离的单向度的科学知识增长，不过是表明人类是“天真”从“幼稚”走向“深刻”。使得人与自然的关系异常紧张。科学知识作为工具理性，极大地提高了人类征服自然、改造自然的能力。借助科学知识，人“不仅支配他身体内的物质力量，而且还支配着自然中的物质力量，并能利用这种力量。” ——法国哲学家 阿尔贝特.史怀哲 案例:一位青年女教师的悲剧 2004年12月1日《重庆晚报》上报道了这样一条消息：22岁的重点中学女教师，上班3个月后留下遗书在宿舍上吊自杀。亲人、同事扼腕叹息之余，更多的是震惊。长相漂亮、工作出色，又没有情感纠葛的她，为什么会自杀呢？。 “工作以来，除了第一个月相对开心以外，后面这段时间，我连笑是什么感觉都不清楚了……我感觉到我的生活没有阳光，一片灰暗，我觉得自己没有资格当一名教师……彻夜失眠，使得第二天精神不振，上课质量更差。教学工作做得不好，我自觉得没脸面管理班上的学生……许多该做得来的题不会做，该讲得清的题不会讲，我觉得自己愧对教师这个称号，甚至当别人叫我‘马老师’时，我真想叫他们别喊……按理说，作为一个数学专业的本科毕业生，教数学是不成问题的，可我做不到……” 社会现代化呼唤人的现代化 “如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些现代制度之真实生命力的广泛的心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧是不可避免的。” “当今任何一个国家，如果它的国民不经历这样一种心理和人格上向现代化的转变，仅仅依赖外国的援助、先进技术和民主制度的引进，都不能成功地使其从一个落后的国家跨入自身拥有持续发展能力的现代人。” ---英格尔斯 现代性人格特征 ——乐于接受新的生活经验、新的思想观念和行为方式； ——准备迎接社会的变革； ——思路广阔、头脑开放，尊重并愿意考虑不同的意见和看法； ——注重现在与未来，守时惜时； ——有强烈的个人效能感； ——有计划性； ——尊重知识； ——可依赖性和信任感； ——重视专门技术，有愿意根据技术水平高低来领取不同报酬的心理基础； ——对教育的内容和传统的智慧敢于挑战； ——相互了解、尊重和自尊； 教师的人格力量 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。 没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成 ——（俄）乌申斯基 教师工作的重要性 如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育家，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给我们。 ——（俄）乌申斯基 案例：一个老年教师的冲动行为 故事简述： 工作极其负责，班级严格管理、好强“样样要争第一，她所带的班级年年是先进。有一次没有评上先进班，只评上”合格班“，她把”合格班“的旗子扔到窗外，然后把学生们狠狠训了一通。 问题分析： 完美主义，不能容忍失败 二、教师心理健康问题 健康心理标准 压力与生活事件 教师心理健康状况分析 健康心理的标准 保持良好的心理状态 自知、自控、自律 平和、稳定、愉快 具有良好的社会适应 了解环境、人际关系好、生活态度积极 具有不断成长的趋势 不断进取、不断求知、不断完善 具有高尚的道德伦理 积极的价值观、人生观、责任感、正义感 压力、应付与心理健康 A型行为与B型行为 由美国医学专家Friedman,M. 和 Rosenman,R.提出 A型行为特点 过分的抱负和雄心,过重的工作要求,情绪容易波动,好斗、有闯劲，没有耐心，不断为自己提出更高的奋斗目标。A型行为人的冠心病发病率为B型行为人的三倍 B型行为特点 从容不迫，悠闲自得，稳重、现实，随遇而安，对人比较随和，较少侵犯性 压力和压力源 生活事件量表(Holmes Re