13–15单元教学设计.docVIP

《雨后》教学设计 教学目标： 1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间：两课时 一、创设情景，导入新课 1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（ 指名学生回答。） 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（ 指名读，齐读。） 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本） 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、读准： （1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。 （2）检查自读情况。（出示课件词语） 　出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 （小老师领读、指名读） 2、读熟： （1）选自己喜欢的小节读。 （2） 小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？” （3）指一名学生找对手读一节给大家听。 (4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节） 师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。 4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节） 1、自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？ 2、请学生个别读，并说说喜欢的理由。 3、随机品读有关内容： 快乐的小哥哥 （小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高） a、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。 b、问：知道他为什么快乐吗？ 光着脚，和大地，和水亲密接触——尽情，痛快 没有大人的管教，约束——自由自在 玩——快乐…… 自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。 c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。 滑稽的小哥哥 a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！……哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，……没想到…… b、问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹……） 骄傲的小哥哥 a、问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？ b、出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ ” c、小哥哥也是这样说的，他说——而他通红欢喜的脸上，——（读） 这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？ d、出示：心里却在说：“ ” 交流。 e、师：小哥哥觉得这一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心……），所以他的脸上放射出——（兴奋和骄傲） f、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。 A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出）请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。 B、谁愿意来演一演？ （1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。 （2）学生评议表演：你觉得他哪儿演得最有趣？ 可爱的小妹妹 a、小妹妹是怎么跑的？指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑） b、读有关的句子，读出小女孩小