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如何制作儿童成长档案
如何制作幼儿成长档案
近年来,我们在探讨教育评价方式时,尝试为每个幼儿制作成长
档案。在此过程中,我们遇到了一些问题,也产生了一些困惑。由于
有了成长档案,一些教师感觉工作量大大增加,每到期末,为了收
集、整理资料特别忙碌;一些教师记录、整理资料不及时,往往期末
突击补充,使资料缺乏真实性、具体性和细致性;成长档案中的资料
内容、形式单一,偏重某几个学科领域,不够全面;一些教师对于分
析、点评感到困难,等等。
几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建
成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有
计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐
认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细
致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们
发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年
的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。
1.事先规划成长档案关注的内容
事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全
面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期
末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前
会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资
料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发
展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期
我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶
子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在
“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片
及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注
1
幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽
略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有
照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例
如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰
富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在
事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获
取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。
2.成长挡案要体现全面性和发展性
我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,
还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性。
能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣
语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能
力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数
据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。
幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如
果幼儿在某个方面表现突出。我们会在一个阶段重点围绕这一方面系
统地观察并记录他的行为表现。在成长档案中呈现其发展进程。我们
还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其
背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓
励。我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过
程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程。呈现
在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚
开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第
一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了
深受感动。于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,
希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不
仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解
2
了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩
对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。
3.成长档案要突出幼儿的个别差异
每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记
录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的
个别差异。
首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与
幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具
个性化特征。
其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等
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