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2014年5月中 交流平台 关于中职学生爱情教育的研究 姜璎钊 （北京市海淀区卫生学校 ) [ 摘要 ] 中职学生正处于青春期，对于学生这个时期的心理变化，目前的教育一直处 于被动的状态，对于中职学生的恋爱心理很难把握。教师的责任就是教会学生用心灵去沟 通、理解，教会学生爱。爱情教育可以滋养学生尚未成熟的心智，帮助他们树立正确的爱 情观，健康成长。 [ 关键词 ] 中职学生 恋爱心理 爱情教育 一、研究背景 或邻居，这时变得彼此疏远起来。在小学高年级和 中职学生正处于青???期，萌发了懵懂的爱情意 初中阶段的少男少女，这一点往往表现得很突出： 识，早恋的现象也屡屡出现。此时，学生很自然会 男女界限分明，见面谁也不打招呼。这一现象中的 对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情。由于此阶段 变异形式是：厌恶同龄的异性，在学校里男女同学 学生的特点，如情绪易波动、缺乏自控力等，早恋 互相指责攻击。 往往影响学生正常的学习和生活，他们迫切需要有 2. 接近异性阶段。对异性欣赏，甚至怀有好感， 人能给他们指点迷津。因此，中职学生的爱情教育 非常愿意跟异性接近。此时，男生、女生都倾向于 迫切地需要被纳入到学校教育的范畴中。 在异性面前表现自己。女生特别注意打扮，刻意地 表现女性所特有的姿态和行为。男生倾向于显示自 二、中职生恋爱现象的心理分析 己的才学与体力。这一阶段由于过分的害羞，一般 （一）性心理的过早成熟 还不出现男女个别的频繁接触。 人口学研究表明，20 世纪的 100 年间，每过 25 3. 爱慕异性阶段。一般地说，初恋从这时开始 年，少男少女的性成熟期就提前 1 年。20 世纪初， 发生。性心理的觉醒总是伴随着羞怯。通俗地说， 性成熟期发生在人的十六七岁，世纪末的时候已经 在异性面前害羞，也就是开始懂事了。由于现在学 提前到十二三岁。学生了解性知识的渠道非常多， 生性心理的过早成熟，爱慕异性阶段已经有所提前， 对性生理的成熟、性知识、性心理知道得也不少， 这直接导致学生不是对谈恋爱持一种“将来时”的 而他们的思想、言语和行动也大大超出了他们的实 心理，而是一种要尝试的“进行时”心理，因而， 际年龄，常常令人吃惊。由此可见，中职学生的性 现代中职学生的“恋爱”较为普遍。 心理与他们的生长发育程度是不相称的，即性心理 （二）从众心理 过早成熟。性心理受着文化传统、当时的教育状况、 我们发现，现在中职学生谈恋爱的情况比过 社会舆论、家庭背景、个人的人格，以及流行文艺 去多。这除了性生理、性心理成熟所导致外，更 作