中学化学实验研究11–2.pptVIP

中学化学实验研究;一 化学实验和化学教学实验;2 实验是化学学科的重要方法 （1）实验方法是近代化学之源 （2）化学实验对于化学研究的功能 验证知识（假说或理论）的功能 反驳知识（假说或理论）的功能 发现新知识的功能 ……;波义耳是“气体大师”，他 通过实验发现空气有多种成分;拉瓦锡用精确的实验事实推翻了“燃素说”，奠定了近代化学的氧化学说。;类铝（ 1871 年门捷列夫的预言） ; 噁唑啉、亚胺酯与苯氧乙酰氯反应的研究 ?? 一、前言 ? 含有β—内酰胺结构的化合物因为具有显著的生理活性，一直受到广泛关注。早在1907年，Staudinger就研究了这类化合物的合成方法(1)。特别是1943年发现了青霉素的药效结构关键为β—内酰胺以后，这类环系的合成受到了极大的重视(2-4)，每年都有大量的相关文献发表，新的合成方法陆续被发现，含有β—内酰胺结构的新化合物也不断被合成出来。这类化合物多数是作为抗生素类药物使用的，常见的有青霉素，头胞霉素，诺卡霉素等。 烯酮与亚胺的环加成反应（Staudinger反应）是最常用的一种合成β—内酰胺化合物的方法(5-13)，Staudinger最早采用该方法合成β—内酰胺。这种方法原料简单易得，可以比较容易得到不同取代的烯酮和亚胺，从而可以满足不同合成的需要。控制不同的反应条件可以得到不同立体构型的产物。因为反应中可以得到两个新的手性碳，因此在不对称合成领域也引起了大家广泛的兴趣。我们对2-取代噁唑啉与烯酮在热条件下的反应进行了研究。反应采用的烯酮为苯氧乙酰氯在碱（三乙胺）存在下脱氯化氢生成。 ? 二、结果与讨论 ? 通过实验我们发现，在传统的Staudinger反 应的条件下，噁唑啉与苯氧乙酰氯反应，生成的主要产物并不是关环的β—内酰胺化合物，而是另两种新的化合物：酰胺酯类化合物和双酰胺氯代物。通过控制不同 的反应条件，我们已经能够控制反应有选择的生成其中的一种产物，并且讨论了反应机理，在不同反应底物上进行了验证，合成了一系列新化合物。 ;同步热分析仪 STA449C ;3 化学实验的类型 实验任务： ——分离和提纯； ——分析（定性分析、定量分析）； ——制备（无机物制备、有机物合成） …… 实验技术： ——仪器使用（玻璃器皿、天平、滴定管、量热计、搅拌器、分光光度计…..）； ——实验准备技术（试剂配制、标定……）； ——物质提纯技术（过滤、蒸馏、分液、层析……）； ——实验信息（数据）分析技术 ……;4 化学教学实验 化学教学实验是运用科学实验的手段实现化学教学目的的教学方法。设计化学教学实验的基本原则是： （1）教学性原则。化学教学实验要能有效实现化学教学的目的。 （2）科学性原则。化学教学实验要在知识认识阶段的背景下体现知识的准确性。 （3）安全性原则。化学教学实验要避免使用有毒有害物质和危险操作。 ;化学教学实验的教学功能 （1）作为直观性教学的工具 验证、巩固、反驳、发现化学知识…… （2）作为学习技能和体验工艺流程的工具 发展观察、思维、动手等能力…… 体验工艺流程的重要性…… （3）作为学习科学发现方法的工具 体验化学探究的过程， …… （4）作为培养科学态度和科学精神的工具， …… 激发兴趣、 锻炼品格 ……;5 中学化学实验室 中学化学实验室的普通配置。 ;（1）中学化学实验室 中学化学实验室是开展化学教学的场所，化学实验室应具有较为宽敞的空间，通风良好，并具有上水下水，接通电源。 中学化学实验室通常备有学生实验桌、教师演示台，现代中学化学实验室还备有投影仪，电脑并联接互联网等。实验室必须备有灭火装置，必须备有急救箱（对割伤、烫伤和化学灼伤等做简单处理）。;中学化学实验室应按照GBJ99-86《中小学建筑设计规范》的要求建设;思考： 1化学实验和化学教学实验有哪些异同点？ 2为什么化学教学特别重视化学教学实验？ 3化学教学实验为什么要强调安全性原则？ ; 二 化学教学实验的设计;例如：演示实验——氧气的制法 教师示范：装配氧气发生装置 教师讲解：（在示范过程中穿插进行） 请注意老师的装配顺序，由低到高，从一边到另一边，装配时要有条不紊。 注意到吗，老师把试管夹夹在试管的那一部位？这样做有道理吗？;例如：演示实验——氢气的制法 教师示范：简易启普发生器；制取氢气