2015年辽宁省下半年省直事业单位《综合应用能力》.PDFVIP

QQ 群：311735182 2015 年辽宁省下半年省直事业单位 《综合应用能力》 给定资料 1 一方空地作操场，摆着乒乓球台;五间平房作教室、餐厅、厨房、厕所以及办公室，若不是 国旗以及围墙上的标语，旁人很难相信这个比普通农家大不了多少的地方，竟然是一座拥有 29 年历史的老校。学校唯一的老师徐翠云告诉记者，学校的老校址在山上，面积大也很气 派，如今学生少了，学校就搬到山腰，把曾经的操场改成了教学点。教室里 6 张书桌、6 个 孩子，他们是这里的全部学生，最小的 5 岁，最大的 9 岁，都住在附近的山沟里，父母均在 外地打工。村小不仅是学校，也是留守儿童的另一个家。 “80 后”女教师顾晨奎已经做了 16 年乡村教师。1999 年至 2014 年，她在扬州吴桥镇谢桥 小学万寿教学点工作，是那里 66 名农村孩子唯一的英语老师。2008 年，顾晨葵被诊断患有 恶性骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除大半。休息半年后，尚在恢复期的她重返课堂。这些农村 孩子的英语课和师生间浓浓的信任是支撑她一路走来的动力：“只要学校在，哪怕就一个孩 子，我都会把英语课上下去。” 58 岁的王强是刘沟小学的唯一一名“留守”老师。王强在教育一线工作已有 40 载，他在 2010 年被调到偏远的刘沟小学时，学校有 18 名学生，3 名老师。随着移民搬迁、农民进城务工， 学校的学生一年比一年少，到 2012 年，刘沟小学只剩下老师王强和学生高龙。在基本不与 任何人交流的高龙身上，王强付出许多努力：讲解课程、谈心、打篮球，用各种办法帮助他 敞开心扉。王强希望有一天带着高龙去大城市看看，让他能更好地融入社会，他也希望农村 的孩子能与城里孩子享受到同样优质的教育资源。 给定资料 2 J 市教育局对农村中小学教师质量进行分析发现，农村中小学的教学质量同城区的差距明 显。农村教师的学科结构不合理，教非所学比例过高。以山区小学数学教师为例，新入岗的 新手型教师专业对口率仅为 55%。由于教师在专业知识上的“先天不足”，严重影响了学生 的学习兴趣。 在 H 省教育厅组织的调研考试中，农村教学点许多孩子成绩只有二三十分，而县城学校的孩 子则大多 80 多分，城乡差距明显。教学质量差的原因主要是师资问题。有的农村学校语文 课由炊事员临时来教，河南一些农村孩子的数学课由体育老师来教，还有不少教学点所有课 程全部由一位老师“包班”，一些地区全乡都没有一位专业的英语老师。调研中发现，农村 地址： 大连市西岗区黄河路 257-259 号(市政府北门) 1 / 5 电话： 0411 QQ 群：311735182 学校部分学科专业教师奇缺，教非所学情况普遍。总体来看，语文、政治等学科的教师数量 过剩，体育、物理、化学、生物、信息技术等学科教师十分缺乏。 从 2000 年至今，国家扶贫开发重点县 F 县每年退休教师 200 名左右，15 年共退休了 3000 名左右教师，同一时期，该县通过特岗教师等计划新补充的教师仅约 1000 人。很多农村学 校通过聘用代课老师弥补缺口。据该县教体局统计，封丘农村小学中有 1/4 的教师为学校自 聘的代课老师。一些教学点没有老师愿意去，只能返聘已退休的老师；一些地区特岗老师压 根招不满，还有一些特岗教师没干几个月就辞职;一些农村学校 55 岁以上的老师占了一半 多，面临断档之虞。数据显示，2010 年至 2013 年间，全国乡村教师流失率