2013年科学实验及探究复习教学策略.pptVIP

2013年科学学业考试实验与探究复习教学策略;科学探究 1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式， 是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、 运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通 过评价与交流达成共识的过程。 2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取 证据，分析和处理数据，得出结论，评价与 交流的过程。 3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索 活动。 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。;一、金华2012年中考实验与探究题的欣赏与启示;32．图甲是教材中测量平均速度的实验，图乙是某教师的改进实验：将一小块含铁小重物（涂黑部分）密封在灌满水的长直玻璃管内。当长直玻璃管竖直后，迅速移去玻璃管顶端的小磁铁，小重物开始下落，分别测得小重物到达15厘米、30厘米、45厘米处所用的时间，实验数据如下表： （1）分析表中数据（不考虑实验误差）， 从最高处下落到玻璃管底部的过程中小 重物 ▲ （填“是”或“不是”） 做匀速直线运动； （2）为求小重物在第一次实验时整个下落过 程的平均速度，某同学采用了下列两种计算方法： 方法1： 方法2： 以上两次计算方法正确的是 ▲ 。 （3）在甲实验中，要使铅笔在桌面上滚动的平均速度变大，可采取的方法有 ▲ （写出一点即可）； （4）与甲实验相比，乙实验具有能保证物体做直线运动、便于观察实验过程等优点，但还有继续改进之处，你的改进建议是 ▲ （写出一点即可）；;33．硫燃烧产生的二氧化硫气体会造成空气污染。为避免二氧化硫污染空气，某教师对教材中“硫在空气和氧气中燃烧”的实验进行了改进与创新，设计了如图甲所示的实验装置： ① B装置是燃烧匙固定在带有A导管的单塞上，硬质玻璃管透光性好，不影响实验现象的观察； ② C装置的广口瓶中盛放氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫气体，避免污染； ③ 打开D装置中的阀门，气体就会从左向右依次进入装置。 【实验过程】 步骤一：将硫粉放在燃烧匙上，在空气中点燃后，迅速伸入硬质玻璃管内（如图B装置），打开阀门，观察硫在空气中燃烧的现象； 步骤二：将导管a伸入盛有氧气的集气瓶中（如图A装置），观察硫在氧气中燃烧的现象。 ;【交流讨论】 （2）气流能从左向右作定向流动的原因是 ▲ ； 【拓展应用】 小芳同学认为，运用该装置设计原理，还能进行其它有毒气体的实验，同样能达到避免污染的目的。于是设计了图乙实验装置，用以完成“CO还原氧化铜”实验。 （3）图乙D装置在实验中除了形成气体定向流动外，还有的用途是 ▲ ； （4）实验时，小芳同学先打开止水夹K1和阀门，过一会儿再点燃酒精灯，她这样操作的目的是 ▲ 。;34．小金在做“测定小灯泡电功率”的实验时，所用电源电压为4.5伏，小灯泡额定电压为2.5伏。 （1）按电路图连接成实物图后，闭合开关，发现小灯泡不亮、电流表指针不动、电压表指针有明显的偏转，则电路故障原因可能是 ▲ ； （2）故障排除后重新闭合开关，移动滑动变阻器滑片P到某一位置时，电压表的示数如图乙，若要测量小灯泡的额定功率，应将图甲中滑片P向 ▲ （填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为2.5伏； （3）小金同学移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的图像。根据图像信息，可计算出小灯泡的额定功率是 ▲ 瓦。该图像不是直线，主要原因是 ▲ 。;一、金华2012年中考实验与探究题的欣赏与启示;二、注重原理，从命题者角度实施探究复习教学;例1. [2011.呼和浩特中考]有一混合溶液是由稀硝酸、碳酸钾溶液、稀硫酸、氯化铜溶液中的两种简单混合而成（两种溶液不反应），向该混合溶液中滴加Ba(OH)2溶液，产生沉淀的质量与加入Ba(OH)2溶液体积的关系如图所示： （1）该溶液由 和 两溶液混合(填化学式) （2）请写a→b段生成沉淀的化学方程式 。 ;例2. [2011.金华]某溶液可能由稀盐酸、碳酸钠溶液、硫酸钠溶液、氯化铜溶液中的几种混合而成，某同学取5份此溶液样品，分别进行如下实验： ①用PH试纸测得溶液的PH小于7； ②加入稀盐酸，无明显现象； ③加入足量的BaCl2溶液，无明显现象； ④加入AgNO3溶液，产生白色沉淀，该沉淀不溶于稀硝酸； ⑤逐滴加入NaOH溶液，开始无现象，随后产生蓝色沉淀。 （1）写出实验④中白色沉淀的化学式 （2）该同学最终确定上述溶液由稀盐酸和氯化铜溶液混合而成，请分析，该同学只需要完成上述哪几个实验，即可得出此结论。 （填实验编号） ;例3. [2011.烟台]某兴趣小组发现一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化钙、纯碱和食盐。他们要探