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阅读与作文 2016年第22期 Reading and writing 摞外摊点 有效指导 轻松习作 王晓玲 （广东省韶关市浈江区教育局教研室，广东 韶关 512000） 【摘要 】本文结合观课议课、反思实践，谈谈让教师有效指导，学生轻松习作的教学策略，祈盼能引起语文教师的深思与重视。 【关键词 】习作教学 ；有效指导 【中图分类号 】G60 【文献标识码 】A 观摩一些习作教学指导课，单元(百花园)习作指导颇受冷落， 次组装赛车模型；第一次帮爸爸妈妈做饭；与老师一起打篮球；家 而某些看似“无味、无法”的单元习作训练，更似一块块“硬骨头”， 庭运动会上，我给爸爸妈妈当裁判……喜怒哀乐，凡是情感世界受 让老师们“束手无策”。结合本人开展的省级课题《小学“两真” 到的每一次震动都酝酿着一篇感人的习作。 习作教学的研究》，谈谈习作教学指导的有效策略。 一位三年级的小学生在题为《妈妈回来了》的习作中写道：“前 一、研读习作题目，琢磨要点 段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天， 单元习作是“语文百花园”中所设计的与本组阅读内容、口 妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因 语交际话题以及语文综合实践活动等相关，且训练目标明确、要求 为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我 相对较高的习作训练项目。小学语文教师要静下心研读单元习作教 读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想 材，理解习作与阅读文本的关系，理解它在年段、单元的目标与任 哭的感觉。”据《华商报》报道，这篇仅 107 个字的作文，在海内 务，重视它在学生习作能力培养上的作用，从而有的放矢地进行教 外五万多篇作文中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。 学设计与指导。拿到习作题目时，1.抓重点词语，理清文章题意； 这篇并无华丽辞藻的作文为什么能在如此高规格的作文竞赛中获得 2.根据题意，判断习作体裁；3.抓关键词，理解编者意图，习作要求； 大奖？其根本原因正如专家评委组所认为的“童真童趣表现得淋漓 这样教师对本次习作的重点难点做到心中有数。老师还要尽量想办 尽致，是真正的‘我手写我心’”。一个“真”字可以说道出了新 法拓展习作的范围，从学情出发，深入浅出。如语文 S 版教材六年 课程背景下习作教学的真谛。让我们的习作指导从兴趣入手，从生 级下册第三单元的习作《我的一次科学尝试》，“尝试”可以理解 活入手，让童真、童趣、童心在学生笔端开出灿烂之花。 为一次科学小实验、小制作，小窍门，还可以理解为以前没有做过 三、抓习作内容的重点，理清习作的脉络 的一件小事，这里的“科学”较抽象，此时教师指导时就要化难为 老师的习作指导课要上得有趣，让学生乐于写。学生有了有趣 易，通俗形象地理解为对自己“有启发、有帮助，有提高”的认识， 的习作内容，教师还得根据习作体裁，抓习作内容的重点，理清习 习作就好写多了。总之一句话习作指导不要让学生一看题目就感到 作的脉络，让学生习作言之有序。如：记事要有起因、经过、结果， 枯燥无味，文思荒芜，而要让他们一看题目就能够发出会心的一笑， 经过写具体；表现人物品质要通过典型事例体现，把人物的言行或 感觉这不是一个刁钻的怪题，发觉自己有许多话要说，会生发出许 心理活动描写具体；状物要抓住样子、用途等来写，写景要按一定 多灵感来，觉得做这次作文不是极为烦心的事，而是一次极有意义 顺序进行静态、动态描写，写出美的画面和内心的感受等，如在指 的心灵表露就可以了。 导三年级看图写话的《帮助小白兔