如何提高小学语文朗读指导的实效性.pdfVIP

如何提高小学语文朗哉指导的实效性 口梧州市旅县太平镇中心校 林事媚 { 关键词} 小学语文朗读指导 感受的指导，只是停留在读的层面上，忽 作学习与探究交流中，真正花费在朗读指 实效性 略了语言本身的内涵和朗读表情达意的 导的时间少之又少，这样的朗读流于形 { 中图分类号]G [ 文献标识码]A 要义，削弱了文章语言的表现力。 从我校 式，学生不能通过读书去体会文章的深 { 文章编号] 0450 9889(2016)04A 本学期举行的班级朗读比赛来看，很多 意，领悟字里行间的情感，他们就不能成 α)94 02 班级的朗读除了正确、流利之外，还在声 为真正意义上的读者，而是一咪地听教 音下功夫，力求声音达到震耳欲聋的效 师和同学讲解。 纵观教师的展示课堂，不 语文新课程标准要求各个学段的阅 果，这样的声音将朗读中语音、语调的变 少数师要求学生整体感知、读通课文、读 读教学都要重视朗读和默读，朗读的总 化、语速的把握、情感的表达完全掩盖，恰 准;生字新词，有一部分学生一遍课文都 要求是:能用普通话正确、流利、有感情地 恰折射出教师自身的朗读水平仍有待提 没有读完，教师就示意学生停下，课堂马 朗读课文。 根据朗读指导的阶段目标，各 离。 不少教师对朗读指导的重视程度有 上进入下一个环节，朗读只是走过场，朗 学段的评价也各有所侧重，教师在评价 限，自于受到方言及自身发音条件的影 读的实效性难以有所保证。 教师应当根 学生的朗读情况时，要从内容的理解，语 响，其朗读水平仍然停留在正确、流利 据教材需要，合理安排课堂上的朗读时 音、语调和情感表达等方商进行综合考 的层丽，很少掌握朗读指导的技巧。 还有 间，保证学生有足够的时间进行朗读，其 察。 对于小学阶段的语文教学，还强调以 一部分教师对朗读的要求知之甚少，对 正把课文读得正确、流利、有感情，同时要 读代讲、以读悟语、以读情俏的学习方法， 学生的朗读指导采用边教边学的方法。 求绝大部分学生能够读完、读好课文，做 充分说明了读在语文学习中的重要性， 针对这一现状，教师应注意分析自身的 到既有形式，又有实效。 这样教学，激活 学生只有读好课文，才能与作者搭建起 现状，制订出提高自身朗读能力和朗读 学生的朗读兴趣，学生在反复朗读中读 情感沟通的桥梁，与文本产生共鸣，达到 指导水平的教学计划，积极参加相关培 债文本的内容，读出句子的意境，体会作 情感的升华。 下面，笔者结合自身的教学 训活动和进行技术考核等，切实提高语 者的情感。 三、激发学生的朗读兴趣是提高朗读 实践与思考，谈谈如何提高朗读指导的 文教师自身的朗读水平和朗读指导能 指导实效的关键 实效性。 力，为提高学生的朗读水平打下坚实的 一、教师自身的朗读水平是提高朗读 兴趣是最好的老师，学生如果对朗读 基础。 指导实效的基础 二、给学生提供充足的朗读时间是提 缺乏兴趣，就会产生厌