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雲林縣97學年度「活化校園閒置空間整體計畫－推動能源教育」 校名：適用年級：年級 教學時間 全部設計共節 設 計 者 教學領域 主 題 學生先備經驗 教學具體 目 標 （對應能力指標） 教學活動與步驟 時間分配 評量重點 教學資源 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則節約能源，防止溫室效應」。 二、教學與討論 （一）教師提問:「小朋友，我們 常聽到『溫室效應』這個詞，到 底什麼是『溫室效應』呢? 」 學生發表。 老師統整：地球表由大氣層所包 圍，就像溫室的透明玻璃，在陽 光照射地球時，有防止地面溫度、濕 度散失的功能，使地面溫度不會 下降太快，此現象即稱為「溫室 效應」。 10 10 能專心欣賞影片 能說出何謂溫室效應 電腦、單槍、相關網站或DVD 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見 1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化節約能源－黑暗篇」 教師統整：此短片在描述若是我 們不節約能源，肆意的浪費能源 ，以後的世界就會是一片黑暗， 所以隨手做節能，就能為我們省 卻不必要的浪費，能源是有限的 ，無法讓我們予以予求，有效的 使用能源能改善人類的生活環境 ，但能源一旦中斷，我們的生活 必定陷入困難，故在我們還能使 用能源的同時，更應將節約能源 視為最最重要的課題。 第一節課結束 壹、準備活動 一、教師準備電腦、單槍、 相關網站、放大鏡。 貳、教學活動 一、引起動機： 教師播放短片 「未來世界由你決定」。 教師說明：未來的世界是彩色的 或是黑白的，將由我們自己決定 ，從日常生活做起，動手節約能 源。 二、教學與討論 （一）教師提問:「小朋友，既然 我們要開始節約能源，那你們知 道能源究竟分成哪幾種呢？」 學生發表。 老師統整：剛剛小朋友所提的， 都是對的，能源大體上可分為初 5 2 3 能專心欣賞影片 能說出能源的分類 電腦、單槍、相關網站或DVD 電腦、單槍、相關網站或DVD 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值太陽能」、「地熱能」。 （二）老師介紹： 太陽能：太陽能的供應源源不斷，是一種非常清潔的能源，不會引起污染，更不會耗盡自然資源或導致全球溫室效應。太陽能的科技，應用甚廣。例如太陽能的計算機、手錶，在市面上很普遍。 5 5 10 能說出初級能源及次級能源的不同 能說出哪些屬於再生能源 能專心欣賞影片 能專心聽講 電腦、單槍、相關網站或DVD 2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值水資源」、「海洋能」。 二、教學流程 （一）教師介紹： 水力能：用水力進行發電，是以人工方法，引導水流以高速度衝擊水輪機，帶動水輪機和發電機的旋轉，從而產生電力。因此，一般在水電站的上游，建造攔河壩和蓄水庫，積蓄水量，提高落差（水頭）。 海洋能：通常在海灣或河口地區，圍築蓄水池，在圍堤適當地點，另築可供海水流通之可控制閘門，並於閘門處設置水輪發電機，漲潮時海水經由閘門流進蓄水池，並推動水輪機發電；退潮時海水亦經閘門流出，並推動水輪機發電。波浪發電，是將波浪之動能轉換成電能。 15 5 10 能參與體驗活動 能專心欣賞影片 能專心聽講 放大鏡 電腦、單槍、相關網站或DVD 1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動 水車材料 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。風力」、「生質能」。 二、教學流程 （一）教師介紹： 風力能：風力發電的原理，是利用風力帶動風車葉片旋轉，透過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。 生質能：生質能資源，主要是農業廢棄物及農林產品加工業廢棄物、薪柴、人畜糞便、城鎮生活垃圾等四個方面。目前生物