反思性说课《奇怪大石头》.pptVIP

1、导入：突出前勾后引， 生成初读的兴趣点 2、初读：做好阅读前奏， 发掘精读的切入点 3、精读：指向边读边悟， 生成发现的落脚点 4、作业：开发课本功用， 创造运用的实践点 ——疑问 ——重点 ——规律 ——能力 这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？ 思索三：如何突出学习的实践性？ 读中提炼法——一边默读一边画问与答； 读中感悟法——体会大石头的奇怪之处； 读中比较法——感受助词的语气和意思； 读中替换法——运用旧知理解积累副词； 读中关联法——用关联词语连成一句话； 读中体验法——边读边做出动作或神情； 读中归纳法——共读对话总结补充歌诀； 读中想象法——借助略写段落补充对话。 这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？ 1.教师增加对语文相关知识的积累; ——教师的素养成就学生的高度和宽度； 2.教师要给学生自主学习的空间； ——教师的理念成就学生的行为和指向； 3.教师对概括能力的训练要目标明确； ——教师的指导成就学生的思维和品质； 4.增加教师和学生对话的情感投入； ——教师的情感成就学生的兴趣和激情。 教学研究之路没有止境却曼妙无穷。 质朴中透着灵性 润泽中含着锋芒 沉静中展着博大 执着中闪着柔情 石破天惊 人教版三年级上册 ——反思性说课 王秋平 董先惠 这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？ 说教学设计并反思 观教学片断并反思 整体性回顾并反思 这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？ 2.追问师长 3.留学寻求 4.回国研究 1.产生兴趣 2.追问师长 四个情节 *用课文学语文 在单元中悟规律 教学理念 *用朗读学素养 在实践中学运用 1. 通过自读自悟、强调比较，认读本课的13个生字词，读准“质”、“陨”、“兀”等难读的字；结合语言环境和生活实际，体会“藏”、“卧”、“推” 三个动作；通过边读边比较的方式，了解“悄悄”、“孤零零”、“很深很深”、“严严实实”叠词的表达的特点。 教学目标 2．通过多种读书方式，学习正确、流利、有感情地朗读课文，运用恰当的语气分角色朗读对话。 教学目标 3.通过读画、做动作和表情、比较感悟等方式，逐步读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学目标 4.通过与单元前两篇课文写法的对照，补充总结出描写人物对话的四种方法。 教学目标 　　有感情地朗读课文，从人物对话中感受人物的品质，学习人物对话的规律，总结规律，仿写运用。 教学重点 　　领会李四光是如何思考问题、提出问题的，知道作者是如何抓住这两点把内容写具体的。 教学难点 一、导入趣谈石，石题润亦丰 教学过程 二、初读显梯度，字词总关情 三、精读重训练，问答妙笔生 四、作业重实践，仿创融情境 一、导入趣谈石，石题润亦丰 教学过程 1.认读“石”，说成语。 2.板书课题，强调书写。 3.带着疑问，走进文本。 二、初读显梯度，字词总关情 教学过程 1.自由读课文，整体感知内容。 2.学习字词句，做好阅读前奏。 学习字词 突兀 陨石 地质 yǔn wù zhì 学习字词 卧 藏 推 学习字词 悄悄 孤零零 很深很深 严严实实 学习字词 *是谁把它放在那儿的呢？ *这么大的石头，是从哪儿来的呢？ *可它为什么没卧进土里去呢？ 初读环节 　1.自由读课文，整体感知内容。 　2.学习字词句，做好阅读前奏。 　3.梳理文章脉络，读懂四个事例。 　 三、精读重训练，问答妙笔生 教学过程 　 1.自主默读，了解“问”“答” 　　2.以读代讲，感悟“提问” 　　3.揭示规律，研读“回答” 　　4.仿写对话，运用“问”“答” 　 教学过程 四、作业重实践，仿创融情境 小学生问：“ ？” 李四光说：“ 。” 小学生问：“ ？” 李四光答道：“ 。” 小学生问：“ ？” “ 。”李四光说。 小学生问：“ ？” “ 。”李四光答道。 小学生问：“ ？” “ 。”李四光说， “ 。” “