《磁铁有磁性》教学设计-瑞安市新纪元实验学校.doc

《磁铁有磁性》教学设计 新纪元实验学校 钟晓娜 教学内容：教科版 三年级下册 第66-68页 教材分析：本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了2个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。 教学目标 科学概念：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁能隔着一些物体吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备： 为小???准备: 1、磁铁和被测试物品 2、橡胶皮(气球皮)、卡纸、杯子。 3、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。 教学设想：通过玩具、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 教学过程 一、玩具导入，激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢玩具吗？今天，老师给大家带来了一个玩具。你们看，老师能够利用这个小棍子使小球动起来。 2、谁知道其中的奥秘吗？ 3、今天我们一起来探究磁铁的秘密。（板书：磁铁） 二、联系生活，提出问题： 1、我们认为磁铁能吸引什么？（板书如：金属？铁？······） 2、怎样检验我们的观点？ 三、联系实践，动手实验： 活动一、磁铁能吸引什么物体 1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。 2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！（学生实验并记录填写好表格） 3、交流汇报。 4、小组讨论。 （1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？ （3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。） （4）科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。 活动二、辨认铁制品。 1、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示） 2、对于自己的判断有十足的把握吗？想想有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？ 3、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。 4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！（学生汇报、交流、小结）。进一步强调：磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。 活动三、磁铁能隔着物体吸铁吗 1、引入研究。 （1）、还记得老师刚课给大家带来的玩具吗？现在大家都知道老师能指挥小珠子运动是因为有磁铁的原因，可是同学们仔细看一下，老师在用这个玩具的时候和我们刚才做实验的时候有什么不同的地方？ （2）、原来隔着布的磁铁也能吸铁啊！那隔着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。 2、实验活动。 （1）老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？ （2）并口头交流汇报 3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录） 4、汇报交流。 5、小结：通过实验，你知道了什么？ 四、总结概括，拓展延伸： 1、今天的课，你有什么收获？ 2、结合生活，你知道我们在哪些地方用到了磁铁吗？ 3、老师的钥匙不小心掉到了鱼缸里，但是不想把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？ 第 小组 组 长 材料员 实验员 记录员 活动一、 磁铁能吸引哪些物体的实验记录铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、纸夹、 玻璃珠、木块、纸片、布条、橡皮擦 能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点???? 活动二、 磁铁能吸引哪些物体的实验记录一元硬币、1号五角硬币、2号五角硬币、1号一角硬币、 2号一角硬币、3号一角硬币、一分硬币、二分硬币、五分硬币