商务英语阅读课程标准.docVIP

商务英语阅读课程标准 一、前言 （一）课程性质 关键词：课程地位、主要功能、主要内容 商务英语阅读是高职院校商务英语专业第二学年的一门必修课，是对日常生活英语以及商务活动中所出现的各种情境英语进行讲解。其主要内容涉及的商务领域有：创造财富、经营管理、广告、金融、投资等。其文章主要从当今世界权威的英语杂志、报纸、网站和学术刊物中选出，同时在课程后面精心编排注释了这些文章并配备了大量具有针对性的练习，使读者能够在有效提高商务英语语言水平的同时，拓宽国际视野，加深了解不同领域的国际商务知识。 （二）设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程为主干专业基础课。随着我国经济进一步的强劲发展，进出口贸易总量成倍加大，对具有商务背景的专业人才的需求日趋扩大，但是目前具有广泛的国际商务知识并且具有良好的商务英语语言技能的人才还为数不多。因此，提高商务英语阅读理解能力、快速浏览、了解时代信息、提高英语语言能力和在将来职场中的工作效率，就显得格外重要。高职院校商务英语专业重点在培养全方位、多层次、宽领域、高水平的复合型商务英语人才，为此而设置商务英语阅读课程。 本课程是根据任务引领型的项目活动要求，既要学习基本英语语言与文化知识，又要学习商务英语基本知识，旨在通过大量的练习和实践，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。要求让学生国际贸易基本学生了解并掌握商务，交际技巧，能够在一般的商务活动中基本正确地使用，为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础了解主要英语国家的文化背景和生活习俗；1．? 本课程要注重培养学生熟练掌握有效地阅读商业文章所需要的技巧、策略，熟悉商务英语专业词汇； 2．? 要注意引导学生在阅读时获取的信息不超过练习的要求，以保证阅读的效率； 3．? 教学过程中要注重对一些常用专业词汇的用法进行讲解，注重对阅读材料的通篇理解。 ?4.在教学过程中，要重视本专业领域新文化、新理念、新要求的发展趋势，贴近企业、贴近生活。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力，使其成为商务英语类应用型人才，以满足人才市场的巨大需求。 5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 （三）教学评价 1.改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 2.关注评价的多元性，将课堂提问、课堂辩论，CET六级阅读全真模拟测验、平时测验、任务考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的40%，理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的60%。 3.应注重学生实际语言运用能力和阅读技巧应用能力、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 （四）资源利用 1. 优化师资结构，加强“双师型”队伍建设，打造一流的师资队伍。打破传统的教学模式和课程界限，将专业课和基础课、专业课的理论教学与实践教学有机融合，培养教师的综合教学能力；制定激励政策，鼓励教师参加相应专业的技能培训与继续教育，参加相应专业的资格认证考试，多途径培养教师的双师资格，使教师很好地胜任了具有高职特点的教学工作；鼓励教师下公司、企业顶岗实习，丰富实践经验，锻炼将理论运用与实践的能力；加强校内实训基地建设，推进校企合作，工学结合，建立校外实训基地，创造条件让教师能在不同的教学岗位上进行岗位轮换，让教师熟悉本专业相关的实践教学岗位，培养教师技术应用能力和专业实践指导能力。 2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。适度使用教学辅助资料如阅读模拟试卷，商务英语报刊剪辑，教学软件等。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 4.产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，加强实训实习基地建设，建立校企合作运行机制。建立由学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学大纲、实训大纲、教学计划、课程体系和实践环节实践内容、学时安排等；采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地，模拟企业现场环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工