数学“生本课堂”学习行为习惯的培养.docVIP

浅谈数学“生本课堂”学习行为习惯的培养 万里小学 邹晓丽 俗话说，良好的开端是成功的一半，怎样把这个头开好，怎样才能形成活而有序、活而有效的“生本课堂”新秩序呢？显然，没有纪律的保证，没有好的学习习惯的养成，高效课堂就无所谓高效。所以培养学生良好的学习行为习惯是“生本课堂”的关键所在。 一、行为习惯的养成 一年级孩子，注意力很容易分散，易放难收，对此，巧用儿歌，辅助教学，让学生学得专心、玩得开心，养成良好的学习习惯，提高学习效率。进教室，安安静静等老师，看黑板，脚放平抬头挺胸坐得正。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。 下课了，要休息， 别忘书本摆放齐。 打开水瓶咕咚咚， 上完厕所再游戏。 二、学习习惯的养成 倾听习惯 1、首先对学生提出要求：听课时，注意力要集中。要听教师的，还要听同学的。听同学发言时眼睛注视着发言的人，做到神情专一。要用“心”、用“脑”去听，要进入角色去听，要求学生在听时做到三点： 一、要认真听每个同学的发言，不插嘴； 二、要听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力； 三、要边听边记边思考，想一想有没有不同的意见，有没有需要补充的。 2、教师为了吸引学生的注意力，使他们认真倾听，可以用眼神、手势、语言等提示帮助学生集中注意力。教师要精神饱满，语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，可通过创设情境，用童话故事，竞赛、游戏等活动，激发倾听兴趣，使每个同学都乐意听。 3、可以使用一些口令。 如：当要认真听讲时可以这样做： 老师说“一二三” 学生说“快坐端” 老师说“大眼睛” 学生说“仔细看” 老师说“小耳朵” 学生说“认真听” 老师说“小嘴巴” 学生说“闭起来” 老师发口令：听讲做到 学生对：眼到、心到、耳到 4、强化训练，发挥倾听潜能，同时正确适当地评价学生。 在教学时应根据学生学习情况及时恰当地进行评价。例如“你听得最认真。“这么小的区别都被你听到了。” “你的小耳朵真灵 !”“老师最喜欢专心倾听的孩子……”有时候我们还采用全班集体表扬的方式，老师在上课时比如某同学表现好，就可以在全班表扬他“表扬某某某”全班学生齐声“表扬某某某”这样学生们就会模仿，低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是多个。 表达习惯 1、训练学生大声发言，要求自然大方，声音响亮，口齿清楚，低年级能说完整的话. 刚开学，我们先让学生上讲台做自我介绍，鼓励他大声讲话。培养学生的自信心。让他们讲故事，讲笑话，猜谜语。 2、经常让学生说想法，说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生有说出自己“想法”的机会，可以单独说，也可以两人互相说，人人必须有说的机会。 3、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。 4、要给学困生发言权，让他们说，说错了不要紧，大家给予纠正，然后鼓励再进行复述。 5、表达形式 （1）教给学生发言时要有提示性语言，以便别人清晰的倾听。 当小组上台汇报时，小组齐声说：大家好，我们是某某小组，现在由我们来 和大家交流。接着组长说：现在有请一号发言人来发言。接着一号发言人发言：我交流的题目（内容）是……交流完毕后说：我的交流完毕，谁来与我交流。这时与台下的学生互动，互动完后，一号发言人说：下面有请二号发言人来发言。依次到全组4个人全部发言完毕后，组长说：我们小组交流完毕，谁来给我们评价或补充？ 当你想给台上的小组做补充时，先起立站好对他们小组说“我来给你们组做补充……”。 当你想问问题时，先要说“我来问你一个问题……”“我对你关于某某处的发言有疑问……”。 当你想要对台上汇报的小组做评价时，你可以说“我评价一下你们组的汇报……”、“我来评评你们组……” 当你想要给大家讲题时，你可以说：“我来讲讲第x页第x题”“我来汇报我们组的学习成果” 当你想给大家讲解图时，你可以说“请大家看这幅图”等等。 这样有助于帮助其他同学将注意力集中到回答问题的同学生上，听他的发言，及时作补充。 （2）教会学生发言语言亲切，态度诚恳，要有礼貌 当有质疑时：可以用“为什么、、、、、、”、“我有一个问题：、、、、、、”、“请问xx老师（或xx同学）”等句式进行提问。 当回答问题时：可以用“我读了、、、、、、这段话我知道了（明白）了、、、、、、”， 当想表述意见和建议时：可以用“我觉得、、、、、、”、“我认为、、、、、、”、“我是这样想的、、、、、、”、“我体会到、、、、、、”、“我还认为、、、、、、”、“我有不同意见、、、、、、”、“我补充、、、、、”、“我们小组的意见是、、、、、、”、“因为、、、、、、所以、、、、、、”等句式；补充修