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五年级 下册 第二单元导学案 课题5 古诗词三首 课时 第 1 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。 教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 所需资源 听课记录与评价 学生学习事项 (学生要做什么（问题、任务、活动、作业） (学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 (学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 (教师做什么以支持学生学习； (怎样检测学生学习效果并反馈。 一、回顾激趣 2 背诵关于描写儿童的诗。 （个人） 提问导入 二、初读诗文，展现画面 10 朗读两首古诗《牧童》和《舟过安仁》。（全班） 说说看到了怎样的画面。（个别） 布置 提问 三、精读诗文，走近画卷 10 1、选一首自己喜欢的一首古诗研读理解。（个人） 2、合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。（小组） 3、班内交流汇报。（全班） 组织 引导 点评 四、品读诗文，走进画卷 15 读“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”理解、感受、朗读。（全班） 读“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”理解、感受、朗读。（全班） 抓“弄” “卧”体会牧童的可爱、调皮。（全班） 把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。（个人） 用以上方法学习第二首诗。（个人、小组、全班） 引导 组织 点评 五、再读诗文，感受意境 3 比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”及原因。（个人） 2、背诵古诗。（全班） 提问 点评 布置 六、拓展延伸，想象画卷 课后 1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。（全班） 2、默写《牧童》。（全班） 布置 五年级 下册 第二单元导学案 课题 5 古诗词三首 课时 第 2 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。 教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 所需资源 听课记录与评价 学生学习事项 (学生要做什么（问题、任务、活动、作业） (学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 (学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 (教师做什么以支持学生学习； (怎样检测学生学习效果并反馈。 一、揭题，初知“美” 2 读题、解题《清平乐?村居》。（全班） 认识作者。（全班） 揭题、解题 二、初读，走近“美” 10 自由地来读词，读正确，流利读通顺。 （个人） 同桌互读互评。（双人） 再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。（个人） 提出质疑，解疑。（小组） 巡视 引导 三、品读，感受“美” 15 说自学的收获。（个人） 朗读第一句，看图、说感受（全班、个人） 朗读第二句，体会夫妻的恩爱幸福。（个人） 找出写孩子的句子，说说你的体会。（个人） 用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。（个人） 用朗读把词中的情趣表现出来。（全班） 组织 引导 点评 四、再读全词，回味“美” 8 品味“醉”字（谁醉？为什么）。（个人） 朗读或背诵词。（全班） 提问 引导 四、课外拓展，延伸“美” 5 1、背诵这首词。（全班） 2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。（个人） 布置 五年级 下册 第二单元导学案 课题 6 冬阳·童年·骆驼队 课时 第 1 课时 科目/教材 语文 教学目标： 1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。 3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。 教学重难点： 能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。 教学内容提要 （描述主要教