在家里教学设计_842871.doc

在家里教学设计 黄冈实验小学江向红 知识目标：认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。能力目标：能正确流利的朗读课文。情感目标：培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。课前准备:　生字卡片，多媒体，投影仪教学过程： 一、创设情境，导入新课。　“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。　A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）　1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。　3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。　B、读准字音。　1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。　2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师） 3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”　4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。　 5）巩固练习。 　三、巩固练习，课外拓展。　1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）　2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。　3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。　4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。 过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）　二、学习生字词，初读课文。　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2、自主探究，识记生字　1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。　2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？　3）扩展活动：游戏摘生字果　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。　4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。　3、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关　三、读短文，明意思。　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）　 四、拓展性学习。　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。