和我们一样享受春天案例.doc

《和我们一样享受春天》教学案例 吴丽娟 一、教学要求： 1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 二、教学重难点： 1.理解诗句的含义。 2.读出诗歌的节奏和韵律。 三、课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。 四、课时：一课时 五、教学过程 一、对话春天 导入新课 1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？ 2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》 二、初读课文 整体感知 1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。 2、检查反馈： （1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频” （2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。 三、走进春天 体验美好 1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。 2、交流反馈并谈谈你的感受： （1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？ （2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……） （3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读） B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下， （1）体会“天下” （2）指名读——齐读 C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮， （1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？ （2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球 （1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？ （2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。 3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？ 4、（出示图片、播放音??）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。 5、学生小练笔 　四、走出春天 抒发情感 1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音） 2、反馈： （1）生读句子，随机理解“不速之客” （2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词） （3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……） 3、师引读： A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读） （1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。 （2）指名读——男女分读 B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读） C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读） D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读） 4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？” （1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、） （2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨） （3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读） 五、回到春天 祈盼和平 1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？ 2、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？ 3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？ 4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读） 5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平） 板书：享受和平 六、享受春天 深知责任 1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？ 2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。 自由读——重点段落齐读 3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天） 　齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平 六、板书 和我们一样享受春天 ↓ 享受和平