老师,不妨学会放一放手.docVIP

PAGE  PAGE 3 老师,不妨学会放一放手 　　镜头一:放学时,高年级办公室里的W老师正借助网上路路通,向家长发送晚上回家的学生作业。据W老师说,他这样已经坚持了一年多。如果哪天不发,学生就也许会错写或漏写。让学生的家长也给孩子作提醒,这样学生完成的情况才会好。 　　镜头二:晚放学值日组长又到了办公室,报告给班主任L老师,说他们的值日完成了,让班主任再到班级中进行一次检查,看看哪里还需要再作加工。这是每天都在重复的事情,只有等老师检查过后,他们的值日才算真正完成任务。当然,如果哪天班主任不在学校,那这个检查就责无旁贷地落在了副班主任的肩上。 　　镜头三:下一周班级晨会课新闻播报的学生已经安排好,Y老师利用课余时间,正一个一个地进行指导,要求学生怎么上台,用什么语调,还要读好。学生这样的彩排已成办公室的一道“美丽”的风景。 　　这样的一些镜头,在我们的学校里并不少见,大家也见怪不怪。由这些现象的存在,却不由让我想起了一则阅读过的故事:有好心人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎,他于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是,这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀练强壮了,再破茧而出,才能飞得起来,省去了过程看似为其免除了痛苦,但结果却是适得其反。 　　我们面对的学生,不正像这些要破茧而出的蝴蝶吗?我们是不是也正像上面故事中的“好心人”呢?时时把学生看作是等待帮助的蝴蝶,表面上看,我们确实在细心而努力地为学生着想,让学生能够做得更好,结果也更令人满意,可是,学生会收获什么?会有怎样的经历?他们在我们的呵护下能成为迎风飞舞的美丽蝴蝶吗? 　　其实,一次失败的体会,一次挫折的教训,带给学生的也许远比外在的说教有作用得多。一次真实的体验,是学生真正自己用心来完成的,无论是胜利的结果,还是只有灰心和懊丧的感受,我想,引起学生的思考,带给学生的触动,会更好地帮助学生成长,引领学生走向下一次的成功。不要害怕学生暴露不足,让学生在实践中自我反思,自我修正,这也是一种有效的方法。 　　不要以为我们把学生捧在掌心,一切考虑周全,就是在为学生着想,真正智慧的老师,一定要在教育中学会放手。让学生亲自去经历过程,去感受真实,把想的时间留给学生,把做的时间留给学生,把成长的体验留给学生,我们才会倾听到学生成长的美妙足音。原本属于学生自己的成长,是老师所无法替代的。还是让学生在自己动手动脑的点点滴滴之中,在逐渐学会独立自理之中,更快地走向成熟。所以,教育的过程中,不妨学会放一放我们紧紧攥住的学生的手,不妨学会放一放时时不敢离开的学生的心。可以如欣赏破茧之后的蝴蝶的美丽那样,来欣赏学生的“失败”,来感悟学生内心自由飞翔的快乐。 　　不要用我们的思考,代替了学生的头脑,不要用我们的关心,束缚了学生创造的心灵。学会放手,学会后退,才会给学生一片真正成长的天空。 　　(作者单位:江苏省苏州工业园区第二实验小学) 　　责编 / 郑秀春