给韬奋奖获得者挑错.docVIP

PAGE  PAGE 3 给韬奋奖获得者挑错 　　在第五届韬奋新闻奖获得者中，有一位从事校对工作的――《陕西日报》刘彦明，他曾于1996年被评为“全国新闻十佳校对”。因为笔者也是搞校对工作的，自然希望向他学习，不由到处查阅检索他的文章和事迹。 　　很快找到一篇刘彦明写的论文《规范使用语言文字》（《陕西日报》1998年11月10日），但读着读着，一行这样的文字跳入我的眼帘： 　　一些数字，多一个“0”少一个“0”，小数点放错，数字就会扩大或缩小若干倍。 　　“缩小若干倍”的说法对吗？一些数字（正数，下同），若后面多一个“0”、小数点向右放错一位，便扩大9倍，当然可谓“扩大若干倍”；但如果后面少一个“0”、小数点向左放错一位，是不会“缩小若干倍”的。 　　因为数字后面少一个“0”或小数点向左错放一位的话，它是缩小9／10（或曰缩小为原数的1／10），即缩小的幅度不足一倍；即使小数点向左错放两位，缩小的也是99／100（或曰缩小为原数的1／100）；向左错放三位、错放多少位，顶多是更接近一倍，但无论怎么接近，都不会等于1，即缩小的幅度永远都不足一倍。 　　在其他条件下，数字也不会“缩小若干倍”。因为“倍”，《现代汉语词典》（2002年增补本）说得清楚：是“跟原数相等的数”。比如1000或其他，让它缩小1倍就剩下“0”了，谁也没有办法使它缩小更多倍。 　　综上所述，一个数字缩小的幅度只能大于“0”小于“1”，宜用分数表示，不能表述成“缩小若干倍”。 　　的确，小学四年级数学教材中出现过“原来的数就缩小10倍”这种表述，但人民教育出版社小学数学室说得非常清楚：那是“由于学生当时还没有系统学习过分数的知识”不得已而为之，并一直“欢迎教师、家长等有关人士提出更合适的表述方法”。在学过分数以后，在高年级学生和成年人阅读的出版物上，尤其大众传媒上，是绝不应该出现“缩小若干倍”这种说法的。 　　那么，刘文这句话应该怎么说呢？笔者试改为以下表述： 　　一些数字，多一个“0”少一个“0”，小数点放错，数字就会成若干倍地扩大或大幅度地缩小。 　　2002年11月5日《中华新闻报》上刊登了《第五届韬奋新闻奖获奖者事迹简介》，其中报道刘彦明的题目是《三十六年“夜来欢”》，里面居然这样写道： 　　30多年来，他的校对工作量达到1.44亿字，平均每年完成校对字数400多万字。经他挡住的各种差错达2.4万多处，日常校对准确率在40万分之一。 　　“校对准确率在40万分之一”，也是一个明显的差错――校对40万字的东西只准确了一个字？！ 　　事实当然不会是这样，肯定是作者把“准确率”用错了，当用“差错率”才是，即“差错率在40万分之一”。 　　这份材料当然未必是刘彦明本人起草的，但确实出现在韬奋奖评选原始推荐材料中，然后连连闯过陕西省记协、全国记协、韬奋奖评选专家的眼睛，最后出现在媒体公开报道中，实在太不应该。