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PAGE  PAGE 4 给自己一个定位许自己一片未来 　　教师在素质教育发展的今天，如何促进个人专业发展？这是学校专职教师普遍关注的话题。作为一名普通的科学专职教师，在个人专业发展的道路上，我有迷茫与困惑、有执着与努力、更有付出与收获！我想说：用心证明自己，不要让自己的生命甘于平庸，努力就有精彩！ 　　在阅读中丰厚自己“老师以教书为自己职业生命的话，读书就是支撑老师生命永不凋谢的脊梁，是唤醒教师专业化的内在尊严和欢乐的源泉，是教师专业化发展的攀越阶梯，也是汲取精神力量的不竭源泉！是在教育信仰实践文化方面的深度建设！” 　　――摘自《教育科学论坛》 　　我喜欢读书，尤其喜欢读书时的那份恬静的感觉。读书能够从根本上改变我们的思想，净化我们的心灵，让我们的教育教学从感性的层面回到理性的认识上来。达到一种认识上的跨越！在担任科学专职教师期间，我把教学之余的时间全部泡在了图书室，从《人民教育》、《中国教师报》、《中小学教师培训》、《江苏教育》、《教育科学论坛》等专业期刊到《新教育之梦》、《不做教书匠》、《教育的理想和信念》等教育名著，我不断从书本中学习，在书本中寻找教学的支点和心灵的共鸣！书籍成了我的“良师益友”，给了我崭新的思维方式和飞翔的思想天空！读书是专业发展的起点，在阅读中我一有体会和感想就及时进行记录与整理，努力把自己的一些想法以读书笔记的形式表达出来，这是一种个人灵感的迸发和思想的轨迹。 　　在教学中磨练自己“理想的课堂是师生之间心灵相遇的场所，是观照意义世界和感悟生命之美的场所。让课堂拥有‘炉边谈话’般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖。这就是我们对于课堂的理想。” 　　――肖川《洋溢着生命温暖的课堂》 　　科学课不同于数学课，数学专注学生思维能力的发展，科学强调学生科学素养的形成。刚开始接触科学，我感到极大的不适应，没有人来指导你应该怎样做，一切只能自己摸索。于是我从模仿一些教学刊物中的教学设计案例入手，从教学流程设计到教学细节把握、从教学目标设定到教学方式选择、从教学片段实录到教学评价反思，我边教边学。在不断的实践和探索中，让我逐渐对科学课堂有了一定的认识。后来我有幸加入了市科学课题组，在科学课题组每月一次的公开教学锻炼中，我用心琢磨课堂教学，精心设计教学流程，认真聆听专家指导，每一次公开教学之后我都写出完整的教学实录与反思，在一次次的公开教学与研讨交流中不断锤炼自己，努力提高自己把握科学教材和驾驭课堂教学的能力。如我在执教《小车的运动》这节公开课时，从最初教学设想到课堂实际教学，从课后继续探究到自我教学反思，我把在这节课堂中所有发生的故事完整的记录下来，整整用了一个星期的时间，最后定稿时写成了约一万五千字的《“小车的运动”教学实录与反思》，当时我也没有想到我能针对一节课堂写出这么多的感触，只是觉得想写，因为课堂是我的，我亲自经历过这种过程，我有一种表达自己的欲望。 　　“浓绿万枝红一点、动人春色无须多”。作为学校普通教师中的一员，我们专职教师也许不是完美的，但我们可以超越自己，从教学设计和教学细节入手，以课堂彰显自己的教学个性和独特风格，诠释术科教学中“别样的精彩”。 　　在反思中追问自己“失去思想，也就失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。” 　　――管建刚《不做教书匠》 　　生命应该留一点思考的空间给自己！同样在我们的教育教学中，也应该学会不断的反思！反思是我们自己的一种专业行为和活动，是对我们自己教学理念、教学行为、教学效果进行理性审视和深入分析的过程。反思是我们获得教育智慧的一种重要途径，是我们主动发展和专业成长的核心因素！只有在不断的反思中，才能促成个人思想认识和教学能力达到一种新的高度。我喜欢反思，因为它让我更清晰的看清自己。 　　以当前正在进行的科学课程改革为例，在新课改理念的指引下，科学课堂显得热闹非凡，学生活动更是精彩纷呈，然而这样的科学课堂是否就是新课改中理想的课堂？理想科学课堂的落脚点在哪里？我们在教学中应该关注哪些深层次的问题？我在听课和评课过程中这样不断追问自己，在反思和追问中形成了《用课堂教学诠释课改理念》、《对科学探究的理性思考》、《科学探究活动设计――简约而不简单》、《褪尽浮华 彰显本色》等一系列的科学教学论文。 　　在平凡中成就精彩“人应该仰望些什么！仰望，从某种意义上来说是一种昂扬的生活姿态，它使生命战栗、贯注、凝神、形成张力，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，是黑夜中的灵魂追寻，使人重返失落的精神家园！不要让自己的生命平庸！努力让自己更精彩！” 　　――摘自《读者》 　　学科之间是平等的，即使因为别人轻视你，你也不要因此而放弃自己。在成为科学专职教