浅谈农村初中现代文有效教学方式.docVIP

浅谈如何提高初中现代文阅读水平 金城江区五中：罗火亮 关键词：农村初中 现代文 阅读教学 现代文教学是语文教学中的最重要的组成部分，是学生综合运用语文知识能力的表现。,也是培养学生的语文素养的一个重要部分。然而，很多学生面对现代文阅读却望而却步。特别是农村中学，由于阅读量较少，知识也不是很丰富，因为在每次考试中丢分会很多，很少有同学能拿到优秀等次。因此，在农村初中，关于现代文的阅读教学是语文教学中最需要改进的一个方面。那么在农村初中，应该如何去培养学习现代文阅读的技巧和提高他们的现代文阅读能力呢？我觉得应该从几个方面入手，会对学生的阅读能力的提高是有所帮助的。 有计划的培养学生的兴趣及良好阅读习惯。 由于农村初中的学生基础较差，知识面窄，加上阅读量也少，因为在阅读技巧方面是很有限的，要提高学生的阅读能力，需要长期的培养，有计划，有针对性的训练，才能见成效。比如从七年级开始，就要求学生制定初中三年的阅读计划，推荐给学生一些优秀的文章或文学名著在课外阅读 ，并且不定期的检查学生的阅读情况。现在的农村初中的图书馆里也有好多的优秀的文学作品，应该充分发挥这些书籍的作用。力争使学生每个学期都能完成课程标准的要求外，还有有所增加。光想让学生去看，可能很多的学生不感兴趣，因此，作为教师的我们，应该通过各种活动来提高学生的阅读兴趣，比如举行讲小故事比赛，写读书笔记比赛等，通过这些来促进学生的发展是很有好处的。在读书的过程中不仅可以培养学生的情操，还能开阔学生的视野，更能塑造学生的良好的人格，因此课外阅读是很有必要的。在三年的初中学习生活中，应该能让学生接触到古今中外的优秀书籍。这关键得靠老师的引导和监督。日积月累，才能形成一种良好的读书习惯。学生才真正理解冰心说的“读书好，多读书，读好书”这句话。 注重课堂的互动教学。 课外阅读很重要，而课内教学更重要。在农村初中教书过的老师，都有深刻的体会。就是学生的课堂的参与积极性不够，课堂比较沉闷，可能是由于农村初中的学生见识少，加上有自闭的心理，自卑的心理，怕别人嘲笑之类的。因为我们老师需要分析这些原因，多鼓励和表扬学生，这样学生的参与教学的积极性就高。所以我们在教学生应该充分发挥学生的主体作用，教师的主导性，采用“自主—合作—探究”的方式展开教学，通过问题导读法等教学方式，让学生充分参与课堂教学，而不是老师的“一言堂”如果我们平时都能注意这样的教学方式，多运用鼓励和表扬的技巧，我想农村的学生也能和城里的孩子们一样大胆，一样的敢于发表自己的见解。 掌握阅读各种文体的技巧。 在教堂教学中应该充分体现文体的特点。让学生在学习现代文的时候，首先要了解是何种文体，比如是记叙文，说明文，议论文，小说，诗歌，还是戏剧。其次把握各种文体的特点，如记叙的要素，人称，结构，记叙顺序，写作手法等。说明文要抓住说明对象是什么？其特征如何?采用了哪些说明方法?有何作用?还有说明的顺序是什么等。在议论文中要把握“三要素”论点，论据，论证，从这三个方面扩展。小说的话，也要抓住小说的“三要素”入手，人物，情节，坏境这三方面。要把握人物塑造手法呀，分析性格特点和当时的社会背景及情节的脉络等。比如我在教学鲁迅的小说《孔乙己》时，我要求学生学握作者鲁迅经历，同时从小说的三要素去分析文章，如要求学生围绕小说的环境包含几个方面，小说情节的发展怎样，其中最精彩的部分在哪呢？你是如何去评价孔乙己的？要求学生从各种描写中去分析。这样教学脉络清楚，易于学生把握重点，有利于于学生形成阅读技能。当然诗歌和戏剧这两种文体，也都要求我们的学生要把握好。以便在考试中能运用到。再次我们要有针对性的进行各种类行的文体训练，使学生形成技能，这将对他们的阅读水平的提高是很有帮助的。只有不停的练，才能形成技能。 注重读书笔记与写心得体会。 平时教学中，我们老师应该多指导一些学习的方法，要求学生做“不动笔墨不读书”的好习惯。 在学生掌握各种文体的特征之后，要求学生在阅读过程中要学会批注的方法。大的方面，要让学生知道某篇文章好在哪，某些段落好在哪，某些句子好在哪。小的方面，要分析它的写法，思路，遣词造句等。比如学习朱自清的《春》，我们就得要求学生明白本文的体裁是散文，文章写得好，好在哪呢，一是好在作者的遣词造句上，用了大量的修辞手法，特别是比喻和拟人使文章形象生动。二是作者的观察方法值得我们去学生，有时我们看起来好平常的，可是作者却能把它写得生动传神，这是为什么呢？这是因为作者观察得详细，并且有一种对生活的热爱在里面。比如他所描绘的春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅画面，让人身临其境，就是因为在观察上下功夫。因此我们教学中应该指导学生不光为学文而学，而注意培养学生的思维能力和观察能力。 平时，每当读完一部优秀的文章或是名著时，应该