巧用电教媒体优化数学教学.docVIP

PAGE  PAGE 4 2009年新乡市初中 数学参评论文 巧用电教 优化数学教学 延津县石婆固乡塔铺初级中学 洪济梅 ［内容提要］： 现代化教学手段在各学科教学中已逐步普及，并以它特有的新颖性、形象性、交互性、灵活性受到教师和学生的欢迎。常言说：兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象，运用多媒体教学可以创设良好的学习情景，激发学生学习的兴趣，克服学习数学时的枯燥、乏味之感。同时运用多媒体教学还能把数学上经常遇到的不易讲清、难以明白的知识点，通过多媒体辅助教学，使得知识化难为易、化繁为简，突破时空的限制，极大地提高数学教学的质量与效率，有效地减轻学生课业负担，更好地培养学生的创新意识和创新能力。 关键词： 克服 突破 提高 培养 今天，现代化教学手段在各学科中已逐步普及，并以它特有的新颖性、形象性、交互性、灵活性受到了教师和学生的欢迎。以数学教学为例，数学学科的特点是高度的抽象性、严谨的形式化，而在数学教学中又不能把抽象严谨的概念、定理、公式法则生硬地塞给学生，因此数学教学改革面临如下一些问题：怎样使艰深抽象的数学变得容易一些，使学生从被动地接受数学知识变为更加积极主动地获取知识？如何在教授基础知识和基本技能的同时对学生进行素质教育？如何在教学中培养学生的创新精神与实践动手能力？本文拟从多媒体的使用上对上述问题做一些探讨。 一、多媒体教学可以激发学生学习数学的兴趣，克服学习数学中的枯燥、乏味之感 俗话说：兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，多媒体的使用能使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，可以创设良好的学习情景，让学生在愉快的情绪下学习。比如讲授概念性的问题时，讲解是必须的，但光靠讲解往往又是枯燥无味的，因此必须根据学生心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与学习，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，变学习为乐事。 比如在学习《圆》这节课中，我先放映出许多自然界中圆形物体的图片，从朝起暮落的太阳到我们居住的地球，从动物到植物，在我们生活的周围到处可以看到圆的存在。形象生动的画面，美妙无比的音乐，马上就吸引了学生的注意力，这时我配合着图片向学生们提问：“有人说，圆是世界上最美的几何图形；也有人说，圆就是一条首尾相连的曲线，那么，你们认为圆是什么呢？”学生的情绪马上被调动起来了，他们跃跃欲试，各抒己见，有的学生甚至为它赋予了生活中圆圆满满的含义。讨论到最后，我告诉同学们，数学家已经为圆下了确切的定义：“圆就是在平面内，到定点的距离等于定长的轨迹。”这样很自然地导入了新课，达到了事半功倍的效果。 二、运用多媒体教学能使知识化难为易，化繁为简，突破时空的限制 在数学教学中，经常会遇到一些教师不易讲清、学生难以明白的知识点，而这些往往就是我们教学中的重点和难点。如何突出重点和难点是上好一节课的关键，多媒体技术的应用，正是教师处理重点难点的好帮手。所以在教学时，应根据教材内容的特点，合理、恰当的设计课件，充分发挥多媒体辅助教学的优势，采用多种表现手法，化难为易，化繁为简，使学生能够充分理解和掌握数学中的重点难点，并活跃学生的思维，取得最佳效果。 三、多媒体技术的运用可以极大地提高数学教学的质量与效率 利用多媒体教学，可以把教师从简单、重复的教学环节中解放出来。比如利用Powerpoint软件设计的数学电子教案，不仅在设计方面更加灵活，而且在文字及图表的处理上更加丰富，还避免了教师在授课时低效、重复的板书过程。教师可以利用节省下来的时间与学生展开灵活的讨论，对学生进行启发式教育，这就改变了以往教师讲学生记的被动局面。 使用多媒体教学课件进行教学实践，不仅促进了教学模式的改变，而且使信息流速加快。多媒体教学课件在知识结构上是按讲授者的讲授思路组织的，课件中的内容大都由教师的讲授提纲、讲授重点组成。这些内容既可以声、画、文并举的形式依次出屏展现，也可以任意抽调使用而不受编程顺序的限制。另外，多媒体教学课件操作便捷的功能优势，使老师有目的的控制信息发布的速度这一设想成为现实。作为教师不必向学生通篇宣讲课程的内容，而只须对学生作一些启发性的指导，可以基本上以文本、图像、声音、动画、视频等多媒体的形式，生动展示教学内容。由于从该课件中搜寻、获取信息的方便快捷，在多媒体教学环境中教学内容的传播速度较之传统教学方式的传播速度有了极大的提高，这也就提高了教学效率。 四、利用多媒体的交互功能，精心安排练习，可以提高练习效率，减轻学生的课业负担 电化教学可以加大课堂容量，增加学生随堂练习的机会，使学生知识掌握情况得到及时反馈，同时还可以使课后作业变为课堂练习，从而减轻学生的课