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中职学生行为规范教育 探 讨 沿河县中等职业学校 杨林 随着省一号文件出台，职业教育的春天到了，而作为一个职业教育工作者，深感责任重大，职业教育的发展，按侯长林院长说的，不外乎三个发展：“学生发展；教师发展；学校发展”。我认为，不管是教师发展，学校发展，最终的目的是为了让学生得到发展，而中职学校的学生难管理，教育难出成果是当前所有中职学校面临的实际困难。 当前我校的学生全部是本县生源，多数属于农村学生。而作为农村的孩子，从小接受的教育相对匮乏。农村学校教育设施、师资力量要弱得多，家庭教育更是无从说起，在家里的大多是留守老人、留守儿童。父母只管在外面打工挣钱，往家里汇钱；老人只管孩子们吃饭、穿衣。从小管理相对粗放，缺少关爱，孩子的教育就只是学校那一点时间了，难免要养成一些坏习惯；另有一小部分是城里的，但父母疏于管理，娇生惯养；还有小部分家庭离异，造成缺少关爱，教育缺失。总之，我们的学生都是考不上普高，大多数是在初中部成绩差，行为习惯亦极差的学生。 要使学生得到发展，首要任务就是让学生养成良好的行为习惯，使学生热爱生命，尊老爱幼，遵纪守法。而中职学生教育最困难的就是行为规范的养成，虽然多数学生能够听从教师的教育，在行为习惯上有所进步，但同时多数还会时时犯错误，更有小部分行为品质很不好的学生，通过教育、谈心、与家长沟通协调，任课教师、班主任、行政领导都出面，诸多方法都用了，收效甚微，该犯的错误还是不断，不爱来上学的还是时时不来。对此，我从自己在教学中的措施结合学校教学工作安排中得出一些体会： 教师要与学生建立良好的师生关系。为了让学生学会做“人”，高高在上的说教，干巴巴的理论教育是不行的。十五、六岁正是逆反叛逆时期，更何况其中有一部分本身就是问题学生。但有一种教育方式所有的学生都不会反感，就是教师主动地融入他们，成为他们中的一员，切实关心爱护他们，通过身体力行，潜移默化地改变他们，同时在平时要了解学生情况，思想动态，家庭情况等，关心爱护学生，与学生打成一片，平时甚至与他们吹牛打屁，善于与学生沟通，如此，在绝大多数学生身上都会有很好的体现。而如今很多教师只管教不管导，与学生接触只是课堂45分钟时间，与学生的交流极少，教师与学生缺乏感情基础，学生不服从教师管教。针对此情况，上年度本校对此作出了具体要求，每月最少两次的学生思想教育必须在教案中有体现，要求有学生姓名，教师与他们之间开展的具体活动记录，教师想要达到什么样的目的，活动后的小结都要在教案中体现，禁止弄虚作假，学校不定期抽查，并找相关学生了解情况，以督促这项工作能切实运行，一年下来，成果斐然。本学年在学校开学的教学工作会上，总结去年经验，进一步要求教师对学生进行一对一跟踪教育，由班主任统计问题学生名单，一对一分给任课教师，教师负责本学期这名学生行为规范养成教育。 教师的教育手段忌简单粗暴式的高压手段。课堂教学中，对违反纪律，捣乱调皮的学生，有时高压是必须的；同时有部分学生会连续不断地违反纪律，教师处理了过不多久又会再犯，甚至有的学生态度恶劣与教师直接发生冲突，遇到这种情况，有的教师采取简单粗暴的方法，有的放任不管，向学校叫苦。对于这样的学生教师一定要讲究方式方法，方式千万种，教师处理时要因人而异，要能够放下身段，不与学生治气，最终目的是要使学生认识到自己的错误，改正错误。在此，就我遇到一个学生违纪的事例探讨：本学期开学初，一天午间时间在学校卫生间看到一个学生抽烟，我没收了学生的烟、火机，学生将烟扔地上，不服管教，问名字不说，问班级不说，不管不顾就要走，手摸到他就炸毛，态度极恶劣，对此，为避免直接冲突，我从二楼一直跟着到四楼，到他的宿舍，通过其他学生知道他的名字、所在班级，通过学生与他谈话，又请来班主任，我们与他一起谈话，最终他认识到了教师的批评是为他好，很诚恳地认识了错误，听他的班主任说，前几天才跟学校保卫扯皮，甚至打了起来，可见，中职学生的教育方式方法很重要。虽然我没上他班的课，但每次在校园内外遇见这名学生，他都很礼貌地向我问好，因为他认识到了我对他的善。 对待犯错误的学生，教师要做到有耐心，不放弃。虽然，我们中职部的学生文化基础极差，差到很多学生连简单的分数加、减都不会，常用的长度单位、质量单位换算都不会，量程的具体大小都没印象；同时还有这样那样的坏习惯。这是事实，作为教师要有充分认识，我们的任务：一、教会学生做“人???。做一个遵纪守法，有社会公德，依规矩，守规则的人。二、教会学生做一个“有用的人”，对家庭，对社会有用的人。我记得在铜仁职院学习时，听省教育厅胡晓处长说过（与贵阳市一中校长的对话）：“普通高中教育重要，中等职业教育更重要，原因在于，今天没有中等职业教育，明天偷你的、抢你的可能就是这些人。”我们的教育，只要使学生得到提升，我们的教育就成功了。我们的教育