坚持科学学前教育把握正确学前教育方向.docxVIP

“坚持科学学前教育，把握正确学前教育方向”讲座培训 一、讲座情况介绍 《3-6岁儿童学习与发展指南》征求意见稿自向社会公布以来，便受到了社会各界的高度关注，《指南》作为学前教育又一个重要的政策性文件，深入领会其精神对于幼教工作者意义是不言而喻的。中国学前教育研究会于6月26日-28日三天举办了主题为“坚持科学学前教育，把握正确学前教育方向”的讲座，邀请了参与《指南》制定的部分专家和研究人员从不同角度对《指南》进行解读。三天具体安排： 6月26日：上午《从入学准备看幼儿的学习与发展》北师大教育学部 冯晓霞 下午《以语言领域的阅读为例，正确理解和运用指南》 冯晓霞 6月27日：上午《我国幼儿园科学教育的改革与发展》中国教育科学研究院 刘占兰 下午《尊重幼儿认知发展规律，开展幼儿数学教育》北京教科院 廖丽英 6月28日：上午《幼儿园健康领域的目标与实施》北师大 刘馨 下午《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》解读 国家妇幼保健中心 王惠珊 哪些因素影响后续学习和发展？ 《指南》说明第二条明确规定：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。那么在入学准备中哪些因素与入学适应之间的关系更为密切，对我们从专业角度解答入学准备更应该着重什么的问题提供了借鉴。 研究表明： 学前儿童神经活动功能的稳定性和强度与入学适应存在密切联系。运动技能是反映这些功能的重要指标。注意、平衡、协调是入学准备状态中的三个重要方面。 学前期的社会性品质/情感态度，如独立性、坚持性、责任感、自我调节、合作等与未来学业成功具有紧密联系。 言语发展水平对未来学校成功有明显影响。语言不流畅会影响思维能力，口语表达不足的儿童难于重述和转述相对复杂的观点，词汇量不足对言语信息的保持有消极影响。国内研究也表明语言准备中的同音辨别、表达的逻辑性、词汇的丰富性、图画理解和故事预测五项能力与入学后的语文成绩关系非常密切。而复句理解、表达的逻辑性和故事预测三项与入学后的数学成绩也存在显著影响。 数学准备的差异将在入学后呈现扩大的趋势。国内研究也表明儿童在数学基本知识技能方面，如认识数字、数数到10以上、比较物体的相对大小等的差异小于相对更复杂更高级的数学能力方向，如解决问题、逻辑推理等的差异。在入学后两年中，基本技能方面的差距逐渐缩小，而在更复杂的数学能力方面的差距却进一步增大。 二、《指南》整体介绍 （一）为什么要制定《指南》？ 1、国际背景 为了普及学前教育和提高学前教育质量，一些发达国家如美、英、法等率先开始研究制定早期学习与发展标准，希望以标准为导向来推动幼儿教育改革，从国家政策层面来保障幼儿学习与发展。 联合国儿童基金会将西方发达国家的经验推广到发展中国家，以帮助更多国家保障学前儿童的学习和发展权益。这一旨在推动全球国家研究制定早期学习与发展标准的项目叫“遍及全球”（Going Global Project） 2、国内需要 教育机会不均等 教育质量差异大 缺乏有效评估和质量检测工具 社会上存在认识误区，超前学习、片面学习 （二）《指南》的作用和意义。 《指南》全称《3-6岁儿童学习与发展指南》，“指南”顾名思义，是指方向的指引或导向。《指南》“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。” 意义： 1、为教师和家长提供观察和理解了解儿童发展的参照。值得一提的是，《指南》的名称之所以确定为“指南”而不是“标准”，是考虑到我国公众的文化心理和思维习惯而最后确定的。在中国的语义里，标准带有统一性，具有标尺的意味，容易造成一把尺子来衡量所有孩子的误导，而指南则是指方向的指引或导向，强调期望而不是标尺，具有弹性。 2、有助于深入贯彻《纲要》，规范幼教机构的行为，提高教育质量。 3、促进幼教队伍专业化，提高教师教育质量。 4、提高家长教育能力和家庭教育质量。 5、引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。帮助纠正目前社会上存在的超前学习和片面学习的认识误区。 作用： 提升有关儿童发展的公共常识 改善课程与教学 监督全国进展 计划评估 提高父母 养育技能 改进诊断筛选 改进教师培养 （三）《指南》的框架和内容。 五个领域两个部分：《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合