农村中学应该有生存之路.docVIP

PAGE  PAGE 4 解放思想大讨论——我为新舟教育发展献一计 农村中学应该有生存之路 新舟镇杨录中学 陈文祥 我所工作的学校是新舟镇杨录中学，我以这所学校的变化为例谈入话题。杨录中学地处新舟镇南部，是一所农村乡级中学，服务区域主要有平溪、杨绿两个行政村，辖区与虾子、三渡、永乐三镇相邻。这里的人民重视教育，办学热情很高，对培养后代十分尽力。上世纪八十年代末至九十年代中期，当地农民积极在现校址集资建校，地方党政和上级领导热情关怀，为学校扩建场地、修建校舍排忧解难，社会贤达人士也捐资助学，使教学设施具备一定规模，杨录中学成为新舟教育的重要组成部分。 1986年秋，杨录中学迁入现校址，当时校园一片荒芜，仅有一幢八间教室的教学楼，教师靠租借房屋办公，条件十分艰苦。随后，全校师生团结奋进，艰苦创业。学校依??全校师生群策群力，勤俭办校。扩修了教学楼，修建了综合办公楼和师生住宿楼各一幢，教师自筹资金修建成六个单元的家属楼一幢。全体学生能在校食宿，教师能安居乐业；学校占地8400平方米，校舍建筑面积为3215平方米。学校学生最多时有821人，老师最多时有35人，曾编为11个班，教学成绩突出，多年在全县排名同级同类学校的前列。 然而，就因为是这样一间农村中学，地处乡村，受遵义县教育局1999年校点布局的影响，据说要撤掉杨录中学。好一个校点布局使“一石激起千层浪”，“人往高处走，鸟往利边飞”。这样一来原在杨录中学的老师大部分被调走，学校领导在十年间经过两次替换，“大蒜脱衣离了柱，”人心涣散各自分。杨录中学风风雨雨走过了十年，十年办学处在危难之际，维持现状于苦涩之间。当地的群众对杨录中学的看法和担忧，学校的老师、管理学校的部门领导思想观念都有了很大的变化。杨录中学不是重点学校了，学生家长产生了疑虑，要把孩子送到重点学校去。留下的部分老师觉得在将要被撤掉的学校教书不光彩，不体面，认为自己无能力。十年阵阵风雨过，忙忙碌碌搞“两基”。现在“两基国检”圆满完成，留下了十四个老师，有220多个学生。楼房空空沐风雨，梧桐黄叶任飘零，农村中学面临着如此尴尬的困境。 杨录中学的学生人数与十年前相比悬殊很大，与同级学校相比，并非偶然。就其原因：一是由于上世纪八十年代开始国家严抓计划生育，适龄入学儿童大大少于前十年学生人数；二是大量打工族到外省务工，带走孩子去了外省学校；三是农村人口涌向城市，农村孩子也走进城里学校读书。农村学校的学生人数就这样地少了，我们应正确看待它的背景，认真地分析原因，不能一味地指责学校。 这样，是不是农村中学可以不办了呢？依我看，农村中学仍然要生存。近几年，在外面读到该上初中的孩子有的回来了，说“外面消费高，打工家庭的孩子读不起”；到重点中学读一两个学期的学生也回到了农村中学，说是“班上学生多，老师顾不及我们”；到城里学校读过的学生也回到了农村中学，说是“城里的孩子表现差，把我们影响坏了，还要收保护费”。更多的家长不愿将孩子送到重点学校，是因为要在农村守留住房产，做好土地，认为集镇再好，不是久留之地。家长们的说法更是“百家争鸣”。有的家长说：“我家的孩子智力（商）只有这样，在农村学校读几年，让他长大个子算了”。有的家长说：“是头牛，牵到北京去，也是头牛，农村娃儿，就在农村读书好了，好看住家。”有的说：“到北京去看奥运会虽然好看，但北京城容不下13亿人。”有的说：“公园里的花是花，山里的野花也是花，在近处的学校读书照样可以成才。”有的说“把孩子送到集镇学校去，家长管不到，不方便管理，对孩子成长不利。”有的说：“如果都到集镇上去陪读，田地放给谁来做？”……这些质朴而真切的话语，道出了一个共同的心声：农村中学应该保留。 做“两基”工作不能一劳永逸，落实《义务教育法》是长期的事。为农村孩子筑好受教育的平台，办好农村中学有几个好处：①有利于控辍保学，为把学生留在学校设“双保险”，让他们不愿意读集镇重点中学的，可以进入农村一般中学就读，能上能下，高不成，低能就，在重点中学读书不习惯的学生，有自由选择学校的余地；②可以关注“三农”问题，党和政府都担心农村的大片良田被撂荒，才实施了惠农政策，学校要让农民既能种好田，又能照顾好孩子；为家庭减少用费，农村中学学生用费少些，一般家庭易于承受；农村中学、农村孩子、农村家庭联系在一起，学校与家庭配合教育，易于学生“土生土长”。③有利于残疾、弱智、癖性孩子也能接受到“潜移默化”的教育，参加国家体育队的运动员可以在高级体育场里训练，农村孩子也可以在一般学校的“球场坝”尝试一下子。④不会让多年的教育投入白费，让原有校舍闲置。如果没有农村一般中学，一部分学生只能“一竹竿扎到头”，好比家里面没有电视机，不能到北京去看奥运会，又看不见运动员的样子。“十个指头有长短”，一个指头都少不得，大指头有特殊功能才