2008高中考试复习建议(云南高中考试研讨会).pptVIP

2008年高考复习建议;前言;（一）对近几年全国高考物理试题的分析;对近几年高考物理试题内容、难度等特点进行分析和研究的目的，是为了进一步认识和领悟高考考试大纲的要求，优化高考复习内容和复习过程。不要把它作为猜题、押题的素材。;一、试卷知识内容结构的分析;一、试卷知识内容结构的分析;一、试卷知识内容结构的分析;二、理综 试卷物理试题的难度分析;一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中 A. 外界对气体做功，气体分子的平均动能增加 B. 外界对气体做功，气体分子的平均动能减少 C. 气体对外界做功，气体分子的平均动能增加 D. 气体对外界做功，气体分子的平均动能减少;对于定量气体，可能发生的过程是 A. 等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变 C. 放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变;对于定量气体，可能发生的过程是 A. 等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变 C. 放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变;如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K 与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体 a 和 b。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体 a 加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡 A. a 的体积增大了，压强变小了 B. b 的温度升高了 C. 加热后a的分子热运动比 b 的分子热运动更激烈 D. a 增加的内能大于 b 增加的内能 ;二、理综 试卷物理试题的难度分析; 如图所示，两个可导热的气缸竖直放置，它们的底部由一细管连通（忽略细管的容积）。两气缸各有一个活塞，质量分别为m1 和 m2，活塞与气缸无摩擦。活塞的下方为理想气体，上方为真空。当气体处于平衡状态时，两活塞位于同一高度h。（已知m1＝3m，m2＝2m） ⑴在两活塞上同时各放一质量为 m 的物块，求气体再次达到平衡后两活塞的高度差（假定环境温度始终保持为 T0 ）。;二、理综 试卷物理试题的难度分析;2006理综A第20题;二、理综 试卷物理试题的难度分析;《高考“理综”考试大纲的说明》指出： “试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。” ; “还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的‘生题’，……，‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。”;二、理综 试卷物理试题的难度分析;（二）对全国高考理综考试大纲的研究;考试大纲对能力要求的变化：;一、 运用数学解决物理问题的能力;(1)用几何图形分析、表达物理问题;2005理综A第20题;B;B;B;B;B;2002年理综第27题（20分）;U;P;全国2007年理综Ⅰ卷第25题（22分）;y;;全国2007理综Ⅱ卷第25题（20分）;α;●根据物理知识作出几何图形;04、05、06、07四年全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有16道。 2005年A卷第25题，就是作图象的题。;2.用函数图象分析、表达物理问题;t /s;1.用函数图象分析、表达物理问题;I /A;1.用函数图象分析、表达物理问题;C;2. 用函数图象分析、表达物理问题;v0;1.考试大???对实验能力的要求;1.考试大纲对实验能力的要求;1.考试大纲对实验能力的要求;2005理综A第22题（17分）;1.考试大纲对实验能力的要求;1.考试大纲对实验能力的要求;设计简单电路实验的思路：;2004理综B第22题（17分）;关于测量电阻阻值的实验设计：;关于测量电阻阻值的实验设计：;;（三）进行教育研究优化复习过程;优化高考复习过程的研究课题;;;;;;;;谢谢大家