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-  PAGE 71 -城北学校二年级409班《语文》教学设计 PAGE  谭国利 2016年下学期 第  PAGE 71 页 共  NUMPAGES 71 页 第五单元教材简析 本单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文，有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》、有体现互相帮助的《蓝色的树叶》、有体现和谐相处的《纸船和风筝》、有体现尊重他人的《从现在开始》。本组课文以童话故事为主，故事性强、生动感人。《园地》中的儿歌《走山路》，“口语交际”中的话题，展示台的内容，与本组专题密切相关。 学情分析 现在的孩子大多数独生子女，他们任性，不善交往，总脱离不开以自我为中心的圈子。教学本单元时，要让学生反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心的不良习气，学会为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 单元教学目标 1、认识54个生字，会写44个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的道理。 3、通过学习，引导学生学着发现别人身上的优点；懂得人与人之间要互相帮助，培养学生的合作意识。 识字5 教学目标： 1、会认10个生字，会写8个字。 2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣 教学重点：识字写字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 经典诵读《三字经》三分钟 一、试验导入，揭示课题。 教师出示一根筷子，说明要折断它很容易，如果是一双甚至一捆呢，能很容易就折断吗？这说明一个什么道理？（板：团结力量大） 二、初读课文，认读生字 1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 我会认： 移动 计谋 火柴 焰火 容易 折断 搓绳 千斤 单独 2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 3、指名分句读谚语。 4、齐读课文 三、朗读感悟。 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教生共读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、分组赛读。 四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 第二课时 经典诵读《三字经》三分钟 一、复习导入。 认读生字，指名读谚语。 二、认读会写的生字 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、写字指导。 1、仔细观察，找找相同之处。　　同偏旁、同部件：折—挑 线—绳 斤—折　　形相近：挑—桃 根—跟 钱—线　　2、写正确。　　“挑”字的笔顺。“满”字是左右结构，不要写成上下结构　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一横。 3、写美观。　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。 4、“看看写写”：读拼音，写谚语。 板书设计： 教学反思： 18?? 称 赞 教学目的：? 1 认识10个生字，会写个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，体会相互称赞带来的快乐。 3 学着发现别人身上的优点 教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课文通过对话进行生动描述的方法。 教学方法：朗读感悟、小组合作学习。 教时安排：? 2课时 第? 一? 课? 时 经典诵读《三字经》三分钟 一、板题、解题、导入。 1、“称赞”是什么意思？老师或爸爸妈妈平时是怎样称赞你的，你受到他们的称赞后心情怎么样？ 2、谈话：老师这里有一个小故事，讲的就是小动物之间互相称赞，友好相处的事，同学们爱听吗？ 二、初读课文，识字写字 1、播放录音朗读课文，学生边听边思考：课文讲了谁称赞谁？ 2、自由读课文，在文中找出带有生字的词圈出来，对照板书的词语自由认读。 3、师带读，指名读。重点指导多音字“背”。 4、课件出示带图的词语卡片，学生抢读。 5、在朗读句子中认读生字。 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 6：学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。 7：写字指导；“采”是爪字头。“背”，“清”、“消”的“月”字部分的撇都要改成