《蝙蝠和雷达》教学实录讲述.docVIP

PAGE 14 《蝙蝠和雷达》教学实录（1） 一、教材分析： 　　　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。 　　　　文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。 二、教学目标 　　　1、教养目标： 　　　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。 　　　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。 　　　　（3）正确流利地朗读课文。 　　　2、教育目标： 　　　　　激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。 　　　3、发展目标： 　　　　　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。 三、教学重难点： 　　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 　　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 五、教学媒体 　　　1、教学方法：情感教学法。 　　　2、教具：多媒体辅助教学课件。 （一）、复习旧知，谈话导入。 师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？ 生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。 生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。 生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。 师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？ 生1：《太阳》 生2：《赵州桥》 生3：《自然之道》 生4：《月球之谜》 师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？ 生1：它的语言很准确。 师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言） 生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。 生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。 师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法） 生1：说明蝙蝠和雷达的关系。 师：什么关系？ 生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。 师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容） 说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。 （二）学习课文，品读语言。 师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。 生：做了三次试验。 师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？ 生：第四自然段到第六自然段。 师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。 生：读文理解。 师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格） 生：四人结组、读文、填表。 师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。 生：展示并大声读表格内容。 师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？ 生：绝大多数高高地举起手来。 师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？ 生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关…… 师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？ 生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。 师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？ 生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：从文中找出这个结论，读一读。 生：读第六自然段。 师：读完，你了解了什么？ 生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。 师：读出来。 生1：重读了“三次不同的试验”。 师：你们还了解了什么？ 生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。 师：是什么，请读出来。 生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 师：（出课件）谁来读一读？ 生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：你发现了什么？ 生3：少了“不同的”三个字。 师：(点课件)再读。 生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起