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谈中学化学创新教育的开展 摘要：在初中化学教学中开展创新教育应以知识创新和方法创新为主要内容，应该根据学科特点，发挥学科优势，找到对学生进行创新教育的有效途径和方法. 关键词：创新教育；知识创新；方法创新；创新能力 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在知识教育基础上更高要求.在初中化学教学中开展创新教育，应该根据学科特点，发挥学科优势，找到对学生进行创新教育的有效途径和方法. 一、初中化学教学中开展创新教育的主要内容 开展创新教育，培养创新精神，就是要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生具有浓厚的创新意识、强烈的创新动机、坚毅的创新意志和杰出的创新能力. 1.知识创新 创新推动了化学的发展，正因为道尔顿提出的原子论，开创了化学的新时代.然而，盖·吕萨克、阿伏加德罗等科学家指出了原子论的不足并加以论证、释疑，提出了分子论，才形成了化学界确认的“原子—分子”学说，为近代化学的发展提供了扎实的理论基础.我们在教学中，应培养学生对待知识采取批判性继承的意识和态度，不仅要善于发现旧知识中蕴藏着的新东西，而且还能指出旧知识的局限性，真正做到科学地继承知识并推动它向前发展. 2.方法创新 掌握科学方法并加以创新，无论从学习的角度还是从发展能力、培养创新精神的角度来说都非常重要.在教学中，我们不能把知识作为一堆现成的成果来教，应把科学知识与科学方法都作为教学内容，努力使学生学会前人积累和创造的知识，更重要的是教学生学会创新的方法、创造性的思维方式及创造性学习的方法，掌握学科知识和科学研究的手段. 二、培养学生创新能力的方法 （一）营造宽松的氛围，激发创新的意识 自由、宽松是创造性思维的理想境界，培养学生的创新能力需要一个适宜的环境和氛围，使学生建立信心，产生浓厚的学习兴趣. 1.激发学生对创造的好奇心和兴趣 教学中，我们应注意保护学生的好奇心，充分利用学生的求新好奇与渴望成功的心理，想方设法创设恰当的教学情境，保护学生学习的兴趣，从而激发学生的创新意识.在进行“烧不坏的手绢”实验时，学生原以为手帕会化为灰烬，未曾想到它却纹丝未损，很自然就产生了分析问题、寻求问题答案的迫切需要，进而得出科学合理的结论. 2.培养学生创新的信心 为了培养学生创新的信心，使他们感到创新是每个人都能做到的，教师一方面要向学生介绍古今中外创新的例子，更重要的是，通过引导学生创造性的解决问题，让学生获得成功的喜悦，增强创新的信心.如，在进行“粗盐提纯”实验之后，引导学生思考怎样在厨房中对粗盐进行提纯，并进行家庭小实验.许多学生都尝到了动手和动脑带来的喜悦，灵感被捕捉，学习能力得到提高，创新意识加强，创造信心倍增. （二）发展认知结构，扎实创新根基 1.加强基础知识教学 顾明远教授指出，创新并非异想天开，而是在扎实的基础之上掌握学科的前沿知识，运用创新思维，举一反三，发现和创造新的知识.实施创新教育必须有扎实的知识基础.只有具备良好的知识结构，才能吸纳新知识，不断丰富原有的知识，知识结构越合理，越有利于知识的迁移和利用. 2.重视学法指导 教学中，教师的指导必须把学生导向会学的境地，并且能用新的方法，创造性地学习，培养学生解决问题和判断推理的能力，引导学生的求异思维，敢于多方面思考问题，敢于设想，发表创见. （三）优化课堂结构，培养创新能力 1.加强实验的探究性，提高学生的创新技能 在初中阶段，我们可以通过这些验证性实验培养学生的操作技能，掌握实验的基本方法.在此基础上安排一些探究性实验，可以激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神.教材上探索性实验不多，在教学中可将一些验证性实验改为探索性实验. 2.注重生产和生活实际，开发创新之源 在教学实践中积极开展课外实验活动，使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学习化学的浓厚兴趣.一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学中的问题，撰写小论文，编辑实验资料等.二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适合初三学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神. 3.开展科技活动，展现创新能力 在教学中要利用现有条件想方设法开展科技活动，通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力.可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些??外知识，拓宽知识面，进行一些趣味而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华. 创新教育是教育发展的一种必然要求，在教学中要充分挖掘教材的创造性价值，让知识探究与创造性思维训练互补互促，形成良