话题之1：小学生需要学会选择.doc

话题之一：小学生需要学会选择 曾经看到过两篇报道： 　　文汇报记者苏军在采访小学生选择意识和能力的现状时，问小学生：“在你们的生活与学习中有多少事可以由自己决定、自己选择？”许多学生对于“选择”这个词感到很陌生，想了半天不知如何回答。记者又问家长：“在孩子的学习生活中，你让孩子自己选择吗？”不少家长反问道：“小小年纪能自己选择吗？” 　　一位心理学工作者曾来到一所学校调查学生的自主选择状况。在被调查的150名学生中，当问到在生活和学习中遇到难题，一时解决不了该怎么办时，150名学生几乎异口同声回答：有困难当然是找父母老师解决。没有一名学生回答自己先想办法解决，实在解决不了，再找父母帮助；当问到今后准备从事什么职业时，竟有70％的学生说要问父母后才能回答。 　　从两篇报道中我们深深感到，我们的孩子多么缺乏自主选择的能力。由于历史的原因，我们在理论上承认社会选择和个人选择的统一。但在实践中，我们往往在重视社会选择的时候，忽视个人选择，甚至不承认学生是选择的主体，在很大程度上剥夺了学生对学习和教育的选择权。没有选择权力和从来不作选择的人是不可能具有自主选择意识和科学选择能力的，这不能不说是教育的一种重大缺失。在全面推进素质教育的过程中，必须改变这种状况，要树立和落实选择教育观，把培养和提高学生的选择意识和能力作为素质教育的一项重要内容。于是，引出我们的第一个话题：小学生需要自主选择。 　　小学生的心理发展非常迅速，而且具有很强的可塑性。在小学阶段，儿童的智力和思维迅猛发展，对未知世界充满求知欲，在各个方面的发展具有广阔的空间，而且还有一定的主动性。作为一个主体，如果在小学阶段培养他们的选择意识和初步的选择能力，形成良好的生活习惯和主动学习的习惯，这将有利于他们学习的可持续性发展。 一、小学生学会选择的意义 　　1、生活需要选择 　　随着时代的变迁，我们发现“选择”这个词语愈来愈多地出现在我们的生活中。从每天早晨起床，以什么样的形象出门到晚餐的营养构成；从生活伴侣的选择到职业的选择；从信仰的追求到人生目标的定位，今天社会生活中的每一个个体，无不有意无意地实践着选择并承担着选择带来的结果，无数或大或小的选择行为连缀而成一条人生的曲线。有些人成功了，实现了人生的辉煌；有些人失败了，品尝着生活的苦涩；也有些人，选择了平淡的生活，在宁静淡泊中感受生活的滋味。无论何种结果，追根溯源，都能找到与最初的某一个选择行为之间的因果关系。 　　当人类进入了21世纪，社会发展的重要标志之一就是信息量剧增，信息传递途径多样，信息技术和传播媒体飞速发展，使人面临着更多、更复杂的选择，社会对我们选择、加工、利用信息能力的要求愈来愈高。当今社会需要的不再只是接受教师传授的知识、记忆前人的经验，而是需要学会选择有用的知识解决实际问题，甚至创造新知识。如果一个人在纷繁的信息面前，不能选择有用的信息，就无法调整自身的秩序或建立新的秩序，就不能完善和发展自我。可以这样说，在今天多元、多彩、多变的时代，自主选择是一种时代的精神。因此，有人说，21世纪是一个选择的世纪，青少年将是选择的一代，让学生学会选择学习，是21世纪对教育的期待。 　　2、教育需要选择 　　以往，当我们身处一个忽略个体存在，一切倡导统一模式的时代时，生活道路的确立是不以个人的意识为转移的，选择是一个陌生、鲜有的词语，我们可以不去顾及思考。而一种教育规范、目标、模式的构成，往往是建立在以往的社会经验和生活模式的基础上的，所以，很大程度上，教育是一种相对滞后的行为。因此，在以往的学校教育中，选择教育是一片空白。但是，教育的功能却是为了实现儿童未来的社会化，学校教育的缺陷或者缺失，将造成儿童成年后人格的不完善。为了使我们的学生将来能更好地融入社会，教育在不断地反思中变革，在变革中发展。 　　今天社会的进步对个人生活最大的影响之一，就是个人的生存空间得以拓展，人生的选择更加广泛和自由。我们对于学生自主选择能力的培养和指导便理所当然地应该成为学校教育的一个重要的内容。 加强选择教育，不仅是提高学生的选择意识、选择能力的需要，还在于规范学校、教师的教学行为的需要，让教学建立在学生自主选择的基础上，以凸现学生学习的主动性和创造性，生成高质量的学习效果和内蕴的素质内涵。 　　在课堂教学中要尊重学生认识的需要，适应信息社会发展的需要，创造一个能最大限度允许学生作出个人选择并主动活动的教学环境，拓展学生自主选择学习的时空，激发学生自主学习的内驱力，培养学生充分利用各种信息源获得选择、加工、处理、利用信息的能力，促进学生生动活泼地发展。引导学生学会选择，是学校和教师面临的一项重要任务，是推进素质教育、提高教学质量的重要措施。 　　3、学生需要学会选择 　　选择能力是一个比较宽泛的概念，背后包含的是一个复杂的心理过程