物理研究性学习-怎样减少风扇工作时的发热量.docVIP

怎样减少风扇工作时的发热量 研究课题名称：怎样减少风扇工作时的发热量设计者姓名所在学校所教年级九年级研究学科物理联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 每到天气转热时，班上的每台风扇就要转个不停，用了太久了，班上的风扇总是会被烧坏一、二个，整个学校到天热时，烧坏的风扇有几十台。这样不仅影响学生上课效果，还要花费很多钱去维修等。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 若能通过改进风扇的构造，使风扇工作时产生的热量更少，或是使风扇产生的热量能及时散发掉，不仅能节约用电量；还能减少风扇的维修费，减少学校的一大笔开支。这样对学生来说就有更大的兴趣来学物理，更有信心开心来专研物理，使读书有用在学生心目中稳固下来。 3、课题介绍 通过现实生活中的风扇用久后，经常会因发热太大而烧坏，这样导致要大量的维修或更换新风扇的费用或影响人的学习和工作。在这个课题中，让学生和教师一起来对风扇的构造，工作原理学习研究；再通过实验对风扇的某些部分构造进行更换，对比风扇前后改装的发热量，从而达要改装后风扇的发热量更少。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）  知识技能： 1、让学生知道风扇的构造。 2、知道风扇的工作原理和刚学的电动机的工作原理一样：通电导体在磁场中要受到力的作用。 3认识到风扇工作时能量的转换：电能转化为机械能和发热的内能。 过程与方法： 通过实验替换风扇的部件，使发热量更少。 尝试改进电器的方法，尝试用已学到物理知识来解决生活问题，培养学生运用知识的能力。 情感态度与价值观 让学生知道减少风扇工用时发热量的现实价值与意义 使学生感悟到实验的价值。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、本组学生是九年级的学生； 2、学生已经有一定的作文写作的能力； 3、学生的物理实验动手能力比较好； 4、学生对风扇电器比较熟悉； 5、学生乐于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 6、学生对物理实验研究有着浓厚的兴趣。 7、学生对风扇发热容易烧坏风扇有了一定的了解，这样便于让学生有心去做实验研究减少风扇工作时的发热量。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要决解的主要问题： 1、学生看得懂风扇的电路图。 2、学生知识风扇各部件的作用。 3、风扇工作时什么部件会发热。 4、怎样改装后可减少发热量。 5、培养学生亲手做实验的能力。 6、让学生能自主探究物理知识。 为了达到这一目的，学生要做到如下的一些研究： 让学生先研究风扇的构造。 研究风扇的工作原理就是刚所学跟电动机工作原理一样：通电的导体在磁场中要受到力的作用。 3、通过实验改装同样可使风扇动，但可减少热量的产生。 4、学生亲自动手做实验来完成研究课题。 5、教师在学生研究过程中要主导学生，让学生有困难能及时解决。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每一步研究都要有实验记录，都有实验报告书面材料，每个学生都要有活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价，每个学生都把所研究的结果以论文形式写出来。 六、资源准备根据主题教师提供的资源： 风扇主要是由线圈和电磁铁组成。 通电线圈在磁场中要受到力的作用，就转动起来。 提供几台旧的风扇等仪器。 提供实验室。 学生自行准备的资源： 实验报告书 相机 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 学生接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1学校已因发热而烧坏风扇的照片，激发学生学习兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1讨论风扇发热太多，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、教室的风扇经常坏。2、风扇发热浪费电能。3、怎样来改装风扇使发热量减少。1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 3课时成立课题组1．根据学生自己刚学过的电磁的知识和生活中的实例来确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2．各小组成立后，选定组长，