浅谈怎样开启小学生作文兴趣之门.docVIP

PAGE 1 PAGE 6 论文 浅谈如何开启小学生作文兴趣之门 单 位 隆阳区瓦房乡中心学校 姓 名 杨春花 定稿时间 2006年11月 浅谈如何开启小学生作文兴趣之门 杨春花 [摘要] 作文教学重在培养学生的作文兴趣，有了兴趣，学生才能写出好的作文来。为此，本文从广集材料，作文批改和作文讲评三个方面浅淡如何开启小学生作文兴趣之门。 [关键词] 兴趣 ； 丰富； 激发； 提高 作文教学是小学语文教学的重要组成部份，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度，而许多学生面对作文，却发出：“作文难，文难作，提起作文头就痛。”对作文不感兴趣，甚至“怕”。美国心理学家布鲁纳说过：“学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。”可见，兴趣是学生主动学习的原动力，是学生积极性的翅膀。要想学生不“怕”作文并且写“好”作文，首先就要培养学生的作文兴趣。 一、广集材料，丰富作文兴趣。 常说“巧妇难为无米之炊。”部份学生怕写作文，对作文不感兴趣，大多数是因为心中没材料可选，作文时没内容可写。因此，教师应指导学生广泛收集丰富多彩的作文材料，以丰富学生的作文兴趣。 （一）指导学生悉心观察，从生活实践中积累材料。 叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践。生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。不少小学生怕写作文，问他为什么，最普遍的回答是没有内容可写，也没有作文的愿望。这固然和学生的生活还不够充实丰富有关，更主要是平时对周围的事物不留心，不注意观察也不大动脑筋去想，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，有内容想写，教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然，接触社会，还要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察??思考的习惯，使他们在接触自然接触社会的过程中时时处处做个有心人，不仅认清事物的表象，还要认清人与自然人与社会的联系，从而有所见，有所闻，有所思，有所感。“情动而辞发”，便会产生写作的愿望，写的作文就会文情并茂，有血有肉。 当然，小学生的注意力容易分散，观察也往往停留在事物的表面，教师在引导学生留心周围事物的同时，还要教给学生观察事物的方法。教师应从以下几个方面指导小学生进行观察。 1.指导学生集中注意，全面仔细地观察。 教师要启发学生调动各种感观，去感知和认识事物。如在观察一种蔬菜或水果时，我们首先要用眼睛看清它的形状、颜色以及大小等。如茄子，其颜色有青有紫，其形状有圆、有弯等。我们还可以用眼睛观察出蔬菜的根、茎、叶、花等部分组成，水果由果皮、果肉、果核等部分组成。许多水果都有其独特的气味，致使不用眼睛也能用鼻子闻到的。所有的蔬菜的水果的表面也不尽相同，用手摸摸会有很大区别，例如：黄瓜带“刺”，香蕉的表面则细腻兴滑，这些用手摸一摸就知道了。致于蔬菜和水果味道上的区别，我们要亲口品尝。通过以上细致的观察都能使学生们直接的了解了所观察的蔬菜和水果，而光凭眼睛看，鼻闻，手摸，口尝都不能使学生们完全掌握其生长过程，营养价值以及吃法等这些看不清，摸不到的内容，就需要我们向别人请教，认真听取他们是怎么说的。只有这样才能全面地把蔬菜和水果观察清楚。假使只是让学生粗枝大叶地看着，就不会留下鲜明，具体的 形象。 2.指导学生抓住特点，按一定的顺序、有重点地观察。 依据事物存在的状态，观察事物有两种基本的顺序。一种是按照空间顺序观察，多适用于静态观察。如观察一处景物，可指导学生由近及远，从上到下，从左到右，由里到外去观察，或根据学生的立足点和习惯自行确定观察的顺序，如果是观察人物、动物或植物的外形特征，就要指导学生从整体观察入手，然后一部分一部分依照一定方位顺序去观察。如在观察小动物的体形时，要指导学生有顺序地观察，不能东一瞧，西一看，可以从头→身体→尾巴→四肢，一部分一部分观察，也可以从形态、颜色、姿态、大小等方面进行观察。另一种是按事物发展的时间顺序观察，多适用于动态观察。如春夏秋冬、早中晚或景物出现的先后顺序。如日出前、日出时、日出后、晴天、雨天等观察，指导学生按事物发展变化的时间先后，一个阶段一个阶段地观察，还可以按目光的移动，脚步的移动及景物的不同类别为顺序描写。根据不同对象，依照一定顺序进行观察，不仅能使学生观察得全面 、细致、而且有助于抓住观察的重点，否则东看看，西看看，学生只能得到杂乱无章的印象。 3.指导学生运用比较的观察方法，捕捉事物的特点。 所谓特点是指事物的个性差异，与众不同之处。世界上的事物千差万别，变化无