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PAGE  PAGE 29 大班重阳节说课稿 篇一：重阳节的传说说课稿 《重阳节的传说》说课 尊敬的各位评委，各位老师： 大家上午好！现在我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科 书小学语文四年级上册s版教材第29课《重阳节的传说》 一、说教材分析 《重阳节的传说》是语文s版教材一篇优美的民间故事传说，编 排在本册的最后一个单元，本单元训练的重点是：对学生进行民族传统教育，学习祖国的传统文化，练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上复述故事情节。本课作为本单元的第一篇精读课文，自然成为落实单元教学目标的载体。这篇课文向人们介绍了重阳节的由来；古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。为了纪念桓景铲除瘟魔，为民除害，也因为那天是重阳日，以后大家就把这一天叫做“重阳节”。 《重阳节的传说》这篇精读课文，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。 二、说学情： 如今有部分学生知道重阳节的一些习俗，但很少有人知道重阳节 的传说。学生喜欢传说故事，学习的兴趣浓厚。但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对句子词语的深刻解读，教师要通过有效的教学方法和教学手段循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的 句子和精美的词语，感受人物的性格特点，在教学中要帮助学生建 构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的 教学目的。课文很好理解。但课前要布置学生收集与重阳节有关的诗 句和资料，了解重阳节的习俗。让学生在故事中体会精神，明白道理。 三、说教学理念： 我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科，有自己独 特的学科性质。新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生 独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此语文教学 要以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。在本节 课的教学中，我们打算采用以读为本、以生为本、紧扣语言文字，读 读议议，品读揣摩的方式展开教学，通过让学生自己朗读体验、读文 找据，合作交流等方式有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体 性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。（在 这一教学理念的指导下，我们根据教材的特点，学生的情况以及语文 课程三维目标体系，我们制定了本节课的教学目标及重难点。） 四、说教学目标。 1、知识与技能： （1）学习生字以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。 （3）练习用“因为??所以??”造句。 （4）正确、流利|有感情地朗读课文。 （5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。 2、过程与方法： （1）通过拼读、组词、掌握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。 （3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。 （4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价(原文来自：.csPEN 蓬 勃范文 网:大班重阳节说课稿)值观：通过本课教学，教育学生向桓景学习，无论 遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教 育学生为人民服务的思想。 五、教学重点难点： 通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为 民除害的精神。 六、说教法与学法 教法：新课标强调落实学生的主体地位，教师的“教”不在是 过去的“教学生会念书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动地 探索，同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的 教学当中，我们将采用情境教学法和诵读法进行教学。 1.情境教学法。以多媒体课件形式创设情境，唤起学生对桓景敬佩， 让她们更深层次地感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的 精神。 2.以读促学。在教学过程中，我们将引导学生反复读课文，以读促学， 让学生在琅琅的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。 学法：叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”，因此在本课的教 学中，我们放手让学生读读，议议，把听说读写相结合，以读为主， 让学生边读边想，不断通过读取揣摩和体会文中的思想感情，最终“水 到渠成”，突破本节课的重难点。 七、教具使用：多媒体课件 为了能够更好地突破重难点，提高课堂效率，我们采用多媒体课件辅助教学 八、说课时安排：2课时 （整篇课文的学习安排两个课时。第一课时的内容是扫清文字障 碍，读通读懂课文，理清文章脉络，通过品读重点词句，体会桓景不 为艰辛，为民除害的精神品质。