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倾听发言 倾听与发言 倾听比发言更重要 2012年5月6日——一个激动人心的日子，一个让人难以忘记 的日子。这一天我竟然见到了佐藤学教授，并聆听了这位教育大师发自内心的声音。 在这场报告中我听到一个非常熟悉的词“倾听”。 关于倾听， 语文课程标准的“口语交际”里反复提到这个词，但佐藤学所说的“倾听”指所有的课堂，也指师生双方。我们可能都知道学会倾听的重要性，也很明白倾听远比发言更重要，但是几乎所有的老师和家长却都愿意听到课堂上学生积极而又热烈的发言。家长见到老师，总是问自己的孩子课堂上是否举手是否积极发言，还不忘叮嘱老师多提问提问孩子；很多老师包括我在内也在追求 “轰轰烈烈”“热热闹闹”的课堂效果。其实，这是不完全对的。 我发现，在课堂里存在这样一种现象：一位同学回答问题，其 他人总是事不关己，正因为这种冷漠的态度，造成课堂纪律混乱，所以要建立良好的“学习共同体”，首先让每个学生都有倾听的习惯，这种习惯的培养，需要我们花大力气去培养。 但是要培养学生的倾听能力，老师首先要会倾听。倾听的 “倾’’字，字面理解就是表示身体向前斜着，用肢体语言表示关爱与注重。但是在“倾听”一词中，则表示“用尽力量”， “倾”类乎倾巢出动，类乎倾箱倒箧，类乎倾国倾城，类乎倾盆大雨?? 总之殚精竭虑毫无保留。所以“倾听”应解释为“用尽全力去听”。 在课堂上，常常会出现很多我们备课时预设不到的情境，这时，就需要我们老师充分展示自己倾听的艺术魅力，倾听孩子心里的话，让孩子大胆的安全的表达。俗话说“世无孔子，谁能定是非之真。”在孩子想要表达的时候，不要告诉他“你错了”或者“你不应该”。一个成功的课堂，我认为首先应该是一个安全的课堂，让孩子感到安全比什么都重要。 对于成年人来说，尚且需要一个知己来倾听自己的心声，更何 况是一个孩子，而且是在一个充满了智慧火花的课堂上，那稍逊即逝的思维之光需要我们做老师的小心维护，才不至于被扼杀。 倾听，是一种理解，强以增进沟通，促进理解。倾听，还是一 种等待，给孩子机会，不随便打断孩子，也不轻易做出评价，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。 真的，倾听远比发言重要。 小学英语课堂教学学生倾听习惯培养方案 (2012-10-27 15:36:46) 转载▼ 标签： 分类： 教育教学 教育 一、现状描述 在新课程理念的指导下，老师们从一个教人者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，让我们的课堂成为了“师生互教互学”的过程。实践中，我的课堂上却发生了这样的现象：课堂上乱哄哄的，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的同学一模一样。有的学生在课堂上表现不动，但如果叫他回答问题，却连老师说什么问题都不知道。我们也许会简单的用“没有专心听讲”概括这样的现象。究其原因，是因为学生们不懂得“倾听”。 二、原因分析 1、学生自身的原因： （1）小学生有意注意持续时间比较短，加上学习习惯没有真正养成，上课“调皮”，说说笑笑，特爱表现自己，但对于别人的发言又不善于倾听。 （2）由于独生子女在家庭中的特殊地位，他们以自我为中心，很少考虑、顾及别人，不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，因此不会与人合作，不会与人交往。 2、教师的原因： （1）教师教学手段单一、教学情感冷漠、教学定位不明确，如何让学生专心倾听？教师的语言不能够激活学生的思维和求知欲，学生在无味的讲解中消耗注意力，这样的教学又怎么能吸引学生倾听呢？ （2）很多教师在课堂上，注重让孩子思考、表达，忽视对学生倾听的要求和方法上的指导。 三、培养学生倾听能力的策略 1、培养学生的倾听能力，要让学生明白倾听的重要性 在交往中，倾听是个人素质的体现，是对他人的尊重，懂得倾听，是与人和谐相处的基本要求。心理学家对人在学习生活和交往活动作过调查，结果显示：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，倾听对于学习生活是多么重要。英语课堂上要有交流，有合作学习，而且还要有倾听。在交流中把自己的想法与大家分享，同时听取别人的意见，这样才能更加熟练的运用句子用于交流。同时倾听也是一种重要的学习方法、学习技能，听老师的讲授，听同学的见解，是获取知识的重要途径。我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，在课堂上，当学生的行为使教师愤怒，使老师感到伤心时，教师尽可能地真诚和坦率地说出自己的感情，包