国际合作办学中计算机课程的设计与教学的论文.docVIP

　　国际合作办学中计算机课程的设计与教学的论文 国际合作办学作为高等教育的补充形式，随着教学合作形式的不断完善与规范，已日益显示出强大的生命力。宁波大学与加拿大汉伯学院的中加合作项目iba(international business administration，国际商务管理)已创办十年，经过十年的实践，我们摸索出了一套自己的教学模式与管理经验。本文介绍我们在教学中所做的尝试，探讨合作办学中非计算机专业计算机课程的设置与教学。 ? 一、课程设置的依据 ? 制定课程计划主要涉及两方面的内容：一是学生自身的特点；二是学生学习的目的和今后工作生活的需要。因此在中加合作项目开办之初，就针对中国的教育现状引进国外的教学计划到iba项目体系建立过程中，合作双方始终遵守共同商讨，同时结合双方的各自市场需求共同制定教学计划，出版课程描述。使中加合作iba项目的教学计划既包含了我国高校相关专业的特点，又兼容了国外相关专业课程设置的特色。 ? 二、教学基本任务与步骤 ? 教学的基本任务就是结合实际，最大限度地满足学生获取信息的需要，使学生具备一定的实际应用计算机能力。教学的目的并不要求学生系统详尽地掌握有关计算机知识，而只是要求他们利用计算机这个工具，以便于今后的工作和学习。 ? 计算机是一门实践性很强的学科，特别是对非计算机专业学生要求熟练使用计算机，并能充分利用现有计算机资源进行一定开发，以解决自己科研、学习和工作中的问题。这就要求教师在讲授计算机课程的过程中应充分利用现代化教学手段与教学设备，尤其是网上教学资源优势，从而真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。.在教学中，根据计算机本身的特点和教学对象的具体情况，我们将整个教学分为三个层次：即，计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。随着计算机技术的发展，三个层次的教学内容也在不断深化、充实、扩展和提高。计算机文化基础在基本知识方面侧重于近年涌现的新概念和新技术，使教学内容得到了全面的充实。该课程教学手段已全部采用3计算机教室(multimedia multifunction multiplatform puter classroom)等。这种教室的特点是，具有师生双向交互功能和多媒体功能，可实现跨平台操作，能够满足计算机教学的多种需要。尽管建设这样一个教室所需的费用相对高些，但教学效果好，投资效益高。我们利用多媒体网络教室进行计算机教学，特别是进行计算机文化基础课程及计算机应用软件（如，win98/2000/xp、word、excel、foxpro、vb等）的教学，不仅提高了教学效率，同时也为传统的教学手段与现代教学技术相结合提供了有效的途径，拓展了学习的空间与时间，收到较好的效果。 ? 2 应用网络环境，创造一个活的计算机课堂 ? 在计算机课教学中，基本概念和理论的教学内容往往使教师感到很棘手，学生学习中觉得抽象、枯燥，记忆困难。如果教师在讲授时运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的讲解方式，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。特别是利用网络博客（blog）创建个人学习空间，为学生的自主学习创设了一个真实情景，让他们清楚的看到自己在学习中进程对问题的认识过程，推动了学生学习计算机的兴趣。 ? 3 教学中注重联系实际，结合实际学习 ? 我们在设置课程体系时注意专业与实际的结合，每学期的课程设置都是以一个具体的大作业为目的，学生学完本学期内容则可独立完成相应的工作，并且学期之间具有连贯性。在教学内容和方法上也进行精心的设计和规范，基本采用案例式教学，即首先提出问题，给出一个在真实环境中所需要解决的问题，然后由老师来讲授如何分析问题，并从中得到解决问题的方案，在解决方案中将会涉及到新的知识点，那么由老师教授该知识点的理论知识，这种方式符合人类学习和认知事物的自然过程。其次，老师给学生演示整个问题的实际解决过程 （上机演示）， 学员再在老师指导下完成同一问题的分析和求解，学员通过观看老师的亲自上机演示和自己的亲自操作，不仅能迅速掌握解决问题方法， 而且可以学习到良好的习惯，最后，是提出一个相类似的问题，问题和练习均取自现实生活中，要求学生进行独立分析和解答，这样使学生对知识点掌握更加扎实。? 教学方法上，特别注重学生各种能力培养，如合作沟通能力、 表达演讲能力、 信息获取和自我学习的能力。 ? 4 用任务驱动学生的学习积极性 ? 鼓励学生参加国家或全省计算机等级考试，这样不仅有利于调动学生学习计算机的积极性，而且也可对教学水平进行一定程度的检测。另外对于学生走向社会，提高其就业、岗位竞争能力、拓宽就业面等也有现实的作用。根据自己的能力取得相应的证书，为将来的进一步发展打下坚实的基础。在这个过程中，需要计算机教师付出较大的心