青岛版一年级数学上册第3单元第11课时10以内数加减法混合运算.doc

一年级数学第三单元第十一课时 PAGE 1 第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3页 一年级数学上 第三单元 第十一课时 年 级一年级学科数学授课教师彭宗霞教学目标1、结合“小猴子分桃”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。 2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学难点能正确口算10以内数加减法混合运算。 教学重点结合“小猴子分桃”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义。 学情分析尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 教学过程一、创设情境。 小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子摘桃， 还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样分桃的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？（明确目标） 二、提出问题。 1、指导学生观察情境图。 图上都有什么？它在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。(自学指导) 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。 组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。 2、解决问题（小组合作学习） （1）把桃子分给两个同学可以怎样分？请你们先用学具摆一摆，再小组内记录分法。师巡视，辅导学困生。 （2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 3、解决学生提出的其他问题。(质疑问难) 学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。 三、当堂检测: 1、自主练习第2题。 （1）观察此图：你想到了什么？ （2）引导学生提出：有几只兔子？ （3）根据自己的想法列出算式。 2、自主练习第1题。 观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？ 四、自我评价： 你学会了什么？你有什么收获？ 板书设计10以内数加减法混合运算 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 本节课的教学我创设小猴分桃的情境，让学生动手操作，通过摆一摆、说一说等活动熟悉10的组成及加减法，进一步提高解决问题的能力。 不足之处是把组成转换成算式有些学生转不过弯来，有个适应过程，另外在操作的过程中，没对学生做好引导，因此显得有些乱，这些都是需要改进的地方。