集体备课教案《万有引力定律》-胡桂权.docVIP

PAGE  PAGE 5 清新县第一中学集体备课教案专用纸 （ 物理学科必修二 第 3.1 单元（章节） 万有引力定律 ） 上课时间： 2009 年 4月 2 日第 8 周星期 四 第 六节 教案主备人 胡桂权 课题万有引力定律教学目标知识与技能：(1)了解人类对天体运动探索的发展历程． (2)了解万有引力定律的发现过程 (3)知道万有引力定律 (4)知道引力常数的大小和意义过程与方法：(1)查阅资料，了解“地心说”与“日心说”模型提出的历史背景 (2)了解“地心说”与“日心说”模型建立的依据，认识物理模型在物理学发展过程中的作用 (3)通过对“地心说”与“日心说”争论的评述，提高交流、合作能力． (4)以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发现万有引力定律的．情感态度与价值观：(1)由人类对天体运动的探索过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度 (2)让学生认识到科学的想像力建立在对事物长期深入的思考基础之上牛顿万有引力定律的提出，除科学的想像力外，更离不开对物体间作用力的长期深入的思考。 (3)树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法教材分析重点：1、万有引力定律的内容及表达公式。难度：。1、对万有引力定律的理解。 2、使学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。教学分析教法：教师讲授与学生讨论相结合学法：听、议、讲、练相结合教学手段多媒体课件课时安排1教学过程教学过程： 一、新课引入 引入：日月升落，星光闪烁，自古以来就吸引着人们探究其中的奥秘，提出了了种种学说，今天……（结合当前对天体的研究作简单介绍（配合图片）如黑洞、人造卫星、人类登月、勇气号登上火星、我国的神舟五号上天等等，吸引学生对天体运动研究的兴趣; 最好能放一段录相，激发学生的兴趣），你学习了本章后，从中学习到了什么思想、方法，有什么感悟呢？你又将在未来中为我国的航天技术的发展作出什么贡献呢？为国际和平选用太空空间提供什么样的建议？这些都可以在学完本章后，写出小论文。 人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展的过程，在古代，人们根据日常人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展过程， 二、教授新课 （一）、天体究竟是做怎样的运动？ 1、日心说和地心说 （1）在古代，人们根据日常的观察和经验，提出了“地心说”，认为地球是宇宙曲中心，是静止下动的，太阳、，月亮以及其他行星都绕地球运动．这种学说经古希腊科学家托勒密（约公元2世纪)的发展，成为中世纪欧洲占统治地位的宇宙观．统治人们思想达一千多年之久，并建立了阴历等。（结合图3-1-1讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解） （2）哥白尼的“日心说”及其重要意义（结合课本P42图3-1-1讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解）。 [讨论与交流]：问题如下： (1)什么是“地心说”?它的核心内容是什么? (2)“地心说”在历史上所起的积极作用是什么，消极作用又是什么? (3)“地心说’’对人类的生活、生产，以及思想、政治、文化都起到了哪些影响? (4)宗教神权为何信奉“地心说”?它的危害仅限于人们对宇宙的错误认识吗? (5)古希腊也有人提出过“日心说”，为何人们没能重视它呢? (6)哥白尼的“日心说”有事实根据吗? 然后让学习小组代表简略发表个人意见，对有代表性的文章，可张贴交流。 2、开普勒三大定律： 结合图3-1-3,播放课件。 (1)开普勒第一定律(又叫椭圆轨道定律):所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。 (2)开普勒第二定律(又叫面积定律):太阳和行星的连线在相等的时间内扫过相等的面积。 (3)开普勒第三定律(叉叫周期定律):所有行星的椭圆轨道半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。数学表达式为： 其中，R为椭圆轨道的半长轴，T为公转周期，K是与行星无关的常量。 、苹果落地的思考:万有引力定律的发现 1、天体为什么这样运动，科学家的猜想与假设 （结合课本P47图3-1-4，让学生阅读后回答）并说明万有引力定律的发现是许多科学家共同努力的结果 2、 对“苹果落地”的思考，采用引导探究法，从图3-1-5的思考开始，可分为以下几个层次： (1)不论是很高的苹果树还是很矮的苹果树，树上的苹果都会落地由此可知，即使苹果树长到月球那么高，苹果照样会落地那么，月球为何不落地呢? (2)苹果树上的苹果相对地球静止，因此会落到地面；若月球相对地球静止，月球