新人教版二下数学第5单元教案.docVIP

第五单元 混合运算 教学内容： 运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法） 两步计算解决问题。 教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有两个特点：1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。2、 例题的呈现形式具有开放性。 让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此，教学是要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程。有效的培养学生解决实际问题的能力。 教材中设计的场景均是学生的实际生活联系比较密切的，让学社在具体的情境中体会数学知识的使用价值。教师即可以充分利用教材资源，也可以根据本地的实际情况，位学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中采集数学信息，寻找数学信息，从而由感性信息上升到理性信息。 教材创设了开放的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主的理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识的引导学生从不同的角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好书学的内驱力。 教学目标： 结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。 学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用。 培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。 初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题。 教学难点： 会用两步计算的方法解决问题。 课时安排： 共安排9时。 运用加法和减法两步计算解决问题 3时 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题 3时 综合练习 3时 单元知识结构图： 用加法和减法两步计算，学会使用小括号 解决问题 用乘法和加法（或减法）两步计算 本单元策略研究计划 新课标对解决问题指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。本单元将重点实施以下策略： 1、学会阅读，理解题意（研究性学习的策略） （1）、精读领悟，弄清题意。 （2）、初读感知，探究中了解题意。 （3）、激发兴趣，引起需求。 2、巧用信息技术，可视问题情境（有效使用现代技术的策略） 教学中如果能借助信息技术，图文结合，把问题的情境再现出来，这样不仅可以激发学生主动参与，自主学习，还可以帮助学生更快、更好地理解题目。如：例题：一个足球50元，一个排球40元，付给售货员100元，应找回多少元？学生读了题目之后一般对“付给、找回”不能理解，但是如果借助信息技术把买卖的过程用动画的形式播放出来，再配上对话，学生很快就能被问题的情境吸引住。观看之前，老师抛出问题：请同学们边看边想，你看到了什么？知道了什么？学生会认真主动地观看，看完请学生讨论后回答，他们就会明白“付给”就是拿给的意思，“找回”是阿姨还给小朋友的钱。最后转译成数学算式就简单了。信息技术把枯燥无味的数学课创造成生动有趣的动态数学课堂，大大提高了学生学习的兴趣和效率。 3、借助图解法，理清思路（课堂有效讲授策略） 4、立足生活，拓展延伸（有效创设良好师生关系的策略） 第一课时 解决问题（一） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册47页 例1，练习十一T1-3。 教学目标： 结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。 学会用两步计算方法解决问题，知道运算顺序。 培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。 初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点：初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题。 教学难点：会用两步计算的方法解决问题。 教具准备：课件、练习纸、评价表 核心关键词： 教学过程： 设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标 先行组织，明确目标 我们一起来看一组题目 1、汽车上原来有33人，到站后下车8人，还有多少人在车让？又上来了12人，现在有多少人？ 2、树上一共有45只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？又飞走了8只，还剩多少只？ 学生列式解答，教师让学生说明为什么要这样列式？ 教师接着