教师资格考试教育学基本复习材料.docVIP

第 PAGE 10页 2323宿舍制 大学师范生教师资格考试教育学考试总结 1.你对教育的认识：在日常生活中人们经常用到教育，这些用法大致可以分为三类一是作为一种过程二是作为一种方法三是作为一种社会制度，但这并不是对教育系统化、专门化的 定义，给教育下定义是对教育现象理性认识的开始。一般来说人们是从两个不同的角度对教育下定义的，一个是社会的角度一个是个人的角度。从社会的角度给教育下定义，可以把教育定义区分为不同的层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动，更狭义的：教育指思想教育活动。从个体的角度定义：教育等同于个体的学习??发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。其出发点是“学习”和“学习者”。这两种定义从不同的方面揭示了教育的某些属性，但是都有各自的缺陷，从社会角度来定义教育往往会把教育看成一种外在的强制过程，忽略了个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的作用，而且广义的定义过于宽泛可以看成是生活的同义词，狭义的又犯了循环主义的毛病。从个体角度来对教育下定义容易忽略社会因素和社会要求在教育活动中的影响并且使教育的外延过于宽泛。较为准确的定义是教育― 是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。首先其描述了教育的实践性与目的性其次把教育看成是一种耦合过程，一方面是个体的社会化另一方面是社会的个体化再次这个定义强调了教育的动力性。教育有三个要素：教育者、学习者和教育影响。 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。但就其理论的系统性和深刻性而言，还没有达到科学的水平思维与论述的方法也大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式，还没有形成专门的教育学语言。 教育的国际化与本土化：教育“国际化”和“本土化”是对外开放的必然产物。教育国际化是指某一国家的教育坚持对外开放，与其他国家进行教育的交流与合作，让本国的教育走向世界，使本国的教育与世界接轨。教育本土化是指某一国家在学习和借鉴其他国家的教育理论和教育实践的时候，从本国的实际出发，把国外的教育经验和本国的教育实践结合起来，为本国教育的改革与发展服务。　（1）、教育，既要国际化，也要本土化，发展是硬道理，而兼收并蓄，博采众长则是发展的秘诀和捷径。随着高新技术的发展，信息高速公路的形成，世界变得越来越小，相互的交流和合作已经成为一个国家教育健康发展所必不可少的条件，从而使现代教育本身成为一种国际现象，使教育国际化成为一种必然趋势。而且现在很多问题，靠一个国家、一个民族是难以解决的，如环保、禁毒、反恐、种族等问题只能放在国际大背景下加以考虑和解决。因而，在保存民族特色的前提下，培养人类的共同意识，培养国际通用的人才，是教育义不容辞的责任。所以，教育应该超越本国的局限，提倡国际化无论先进的教育还是落后的教育，每一个国家的教育都是建立在本国的政治、经济、文化等基础之上的，具有国家政治的特点和特定民族的烙印。适合的教育才是最好的教育，不适合的教育，看上去再先进，对于我们来说也是没有任何用处的；（2）、教育，先要国际化，然后本土化，教育首先需要对外开放，向世界各国展示本国的教育，同时，需要把自己的眼光投向世界各国的教育，认真研究分析各国教育，在比较中看见别人的长处，发现自己的不足。然后取别国之长，与别国交流，和他国共享。（3）全球化并不是均质化、西方化，全球化应该促进世界不同地区、国家和民族的繁荣，而不应该形成新的依附关系，因此教育本土化对保持世界文化的多样性有重要意义。 苏格拉底产婆说理论：他是启发式教学的创始人，产婆术即苏格拉底方法该方法包括，讽刺：不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知；助产：启发引导学生，使学生通过自己的思考得出结论；归纳和定义等步骤，由于他把教育比喻为知识的产婆，因此苏格拉底方法也被称为产婆术。该方法的实质在于启发学生的思维积极活动，从而自觉的获得知识，对培养学生的分析能力，推理能力等有一定积极作用，但是有缺陷，他只适用于已知的东西，不适合未知的东西。 孔子的启发式教学：不愤不启，不悱不发，虽然只有八个字，但他不仅生动的表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且深刻的揭示学习过程中遇到疑难问题时的矛盾心理，以及这两种矛盾心理的正确处理办法。孔子的启发式教学是以学生为中心的，学生在学习过程中出于主动地位，让学生主动提出问题，思考问题，让学生主动去发现，去探索，教师只起到指导和促进作用。 文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利