思想政治教学论所有思考题[共3页].docVIP

绪 论 1、简述思想政治学科教学的研究对象。 从教学构成要素来看，主要有： 教师、学生 、教科书、教学环境 从研究内容来看 1、为什么教 为什么学 （政治课的任务、地位、性质和特点） 2、教什么 学什么（政治课的课程设置、课程标准、教科书） 3、怎样教 怎样学 （政治课的教学原则、教学过程、等，包括制定教学计划、备课、课堂教学、课外活动、教学方法、教学手段、教学艺术等） 4、按什么标准怎样正确评价教与学的优劣（政治课的教学评价） 5、怎样成为一名合格的政治教师（政治教师的修养） 2、简述思想政治学科教学论的理论体系。 基本理论内容有三大部分：1、教学的基本理论2、学科教学理论3、学科应用教学理论 具体分为：1、原理论2、课程论3、学科教学过程论4、学科教法论5、学科教学艺术论 6、学科学法论7、学科教学评价论8、学科教师论9、学科实践论 3、学习和研究思想政治学科教学论有什么重要意义？有哪些重要的形式？ （一）意义：1、培养合格政治教师的需要2、培养学习型教师的需要3、是提高教育教学质量的重要途径4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要 （二）教学形式：1、理论讲授2、教育观察3、教学技能训练4、微格教学5、教育教学研讨6、教育调查研究7、教育实习 第 二 章 原 理 论 1、思想政治学科的性质是什么？ 全面理解思想政治学科的性质：思想政治学科是对学生系统进行政治、思想、品德、行为教育的显性德育课程。 1、从历史发展的角度来看：2、从学科内容来看：3、从学科特点来看：4、从实施途径来看： 2、思想政治学科的地位是什么？功能有哪些？ （一）思想政治学科的地位： 1、思想政治学科是中学生的一门必修课 2、思想政治学科是中学德育工作的主渠道 3、思想政治学科是体现我国教育的社会主义性质的标志 （二）思想政治学科的功能： 1、导向性功能：目标导向、价值导向、行为导向。 2、规范性功能：政治方向规范、思想观念规范、道德行为规范。 3、个性化功能：个性发展的定向、个性发展的合理建构、个性发展的个体享用。 3、怎样理解思想政治学科的教学任务？ （一）完成基本理论教育的任务： 通过教学，使学生掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基础知识和党的路线、方针、政策（基本任务） （二）完成思想品德教育的任务：1、帮助学生树立坚定正确的政治方向政治信仰等2、帮助学生树立科学的世界观人生观和价值观3、帮助学生养成良好的道德品质、注重内在修养；4、引导学生在活动中逐步养成良好的行为习惯 （三）完成各种能力教育的任务：培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法，正确认识、分析和解决实际问题和参与实际社会生活的能力（四）完成心理健康教育的任务：培养学生乐观而稳定的情绪、促使学生建立良好的人际关系、促使学生形成健全的人格、促使学生消除心理障碍 4、思想政治学科的基本范畴是什么？ （一）教师与学生：既要反对“教师中心论”，也要反对“学生中心论” （二）教育与教学：教育性和知识性是思想政治学科的两种基本属性，知识性是一般属性，教育性是根本属性。 （三）传授与接受：（四）内化与外化：（五）理论与实践： 第三章 课程论 1、思想政治新基础课程的培养目标是什么？它主要体现在哪几个方面？ 新课程的培养目标：使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代 体现在四个方面的内容：（1）加强德育（2）突出创新精神等方面的教育（3）把基本知识和技能的学习与终身教育联系起来（4）强调健康体魄和健康心理的统一 2、思想政治基础课程改革的目标是什么？ 课程改革的目标：（1）在课程目标方面 （2）在课程结构方面 （3）在课程内容方面 （4）在课程实施方面 （5）在课程评价方面 （6）在课程管理方面 3、使用新教材，必须实现那些观念的转变？ 使用新教材必须实现教学观念的转变： 1、必须实现人才观念的转变2、必须实现教学重点的转变3、必须实现主体意识的转变 4、必须实现课堂观念的转变5、必须实现教学方法的转变6、必须实现教学评价的转变 教学过程论 1、思想政治课教学过程的本质是什么？有什么特点？ 本质：1、教学过程是教师和学生认识活动和实践活动的相统一的过程。 对教师而言：认识活动是指教师对知识本身的再认识和教学对象的再认识。实践活动是指教师教育学生、指导学生求知和发展的活动 对学生而言：认识活动的特殊性表现在以认识间接经验为主。实践活动的特殊性表现在老师的指导下围绕教学内容而进行的活动。 2、教学过程是教师和学生继承活动和创造活动相统一的过程。 对教师而言：继承前人的知识、经验和精神财富，创造性地开发学生的创造潜力。 对学生而言：在教师的指导下继承前人的精神财富的同时，进行创造性的学习。 特点（一）阶段性和连续性：（二）特殊性：是