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针对思品教学中存在的问题提出的解决方案 思想品德活动课是新课程改革实施后，出现在思想品德教科书中的一种新的课型，是思想品德课程改革的亮点之一。现行粤教版初中思想品德教材（下文实例均为粤教版）中探究园、实践与评价均是我们平时所说的“活动课”。它是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动，目的是为了注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 针对思品课中存在的一些问题，如：教师的教学观念有待转变、活动目标不明确等问题，我提出以下具体解决方案： 1、转变教学观念 ，树立“以生为本〞，“以活动促发展”的教育理念 。 要开展好活动课教学，首先教师自己要转变以往的旧观念，树立新的教育、教学观念，明确思想品德活动课的目的和意义。思想品德活动课“以人为本”尊重学生的主体地位，倡导自主合作探究的学习方式，选取学生生活和社会生活的典型事例，从学生年龄认知特点和心理需要出发，关注学生特长与个性差异，调动每一位学生的优势潜能和学习积极性，变被动接受为主动探究，在“做中学”， 在活动中体验成功的快乐，获得自信的基石。活动课本身就蕴含着民主、平等、和谐的师生关系，营造着宽松、开放、温馨的课堂氛围，学生是活动的主人翁，主动参与合作，乐于探究交流，思学结合，知行统一，符合教育规律和学生成长的规律.活动课有利于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，.对于学生全面发展与综合能力的提高有着重要的现实意义。因此师生对活动课应转变观念，足够重视。 2、认真选择活动主题，明确与完善活动课教学目标。 活动主题是活动的中心，是整个活动的目的和灵魂，教学目标是预期学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习结果。活动主题、教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法,关系到课堂教学的全局。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展”的理念,采取丰富多彩的活动形式,引导学生积极参与、独立思考、自我教育使学生在自主探索的过程中产生深刻的心灵。要有效地进行活动教学实践,必须首先明确活动教学的主要思想，“在活动中学,在活动中用”是对思想品德课教学提出的一项新要求。开展活动教学并不是为了活动而活动,其目的就在学生在活动过程中学习,获取知识和能力,体验情感,发展个性品质,促进学生综合素质的提高。开展思想品德活动课教学，无论创设情境、活动过程师生应明白本节课所要解决的问题,了解基本的知识,切忌“兜圈子”、“绕远路”。活动主题的选择与确定要贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，内容一般是教材探究园、实践与评价中所提供的，但有的活动在农村根本无法开展，在实际教学中应不拘泥于教材，大胆创新。使活动内容依托教材又超越于教材，立足于课堂教学又延伸课堂之外。 3、积极发挥学生的主体地位 ，鼓励学生大胆地参与活动课教学。 要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性，尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”；密切联系学生的生活经验和社会发展实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，有针对性地开展好活动课教学，为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造机会。鼓励学生大胆地参与活动，让学生动起来，让课堂活起来。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料等。再如: 4、精心设计活动方案，创设宽松、和谐的活动环境 活动课要达到预期的目的，必须作好充分的准备，安排紧凑有序，不打无把握之仗。教师要精心设计活动方案，从计划到组织，从活动过程到其间可能发生的问题及应对的措施、应注意的事项等，都要做到深思熟虑，胸有成竹。活动课教学方案包括活动目标、活动准备、活动过程、活动设计说明和活动材料等内容 ，要求围绕主题，符合教学规律和学生身心特点，具有可操作性和创意【具体示例略】。 新课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种民主、合作、平等的师生关系和宽松、和谐的教学环境，使活动开展入情入景，引导学生质疑、探究和创新。 5、评价方式要多样化 评价是活动课的重要环节，思想品德活动课的评价重视过程评价胜于结果的评价，它不在于对学生生活结果作出否定或肯定的结论，而着眼点在活动过程中学生的表现、情感、态度、价值观，以及合作能力、学习能力的动态化状况，强调学生的“自我反思”。其表现方式为：表演、展示、汇报、比赛、答辩等多种具体评价方式。让学生