豆豆一班班主任九月份《对于刚入园幼儿的生活行为习惯培养的个案分析》.docVIP

对于刚入园幼儿的生活行为习惯培养的个案分析 场景一： 进餐时间到了，拿到饭菜的美琳哇的哭了 “老师，我不想吃饭”，当老师说：“不吃饭，小肚子会饿，饿了就会不舒服，就会生病哦。”“老师喂你好吗？”一口一口，一碗饭很快吃完了。 第二天，进餐时间到了，刚拿到饭菜的美琳就哭了 “老师，我要喂”。为了稳定她的进餐情绪，“好的”，老师喂的情况下她一碗饭全部吃完。 第三天，又到了进餐时间，刚刚还高高兴兴和小朋友一起游戏的美琳又哭了要老师喂，喂了几口后，我说“美琳的小手最能干了，明天做小班长，帮助老师发勺子，好吗？”看到一直点头的美琳，我又说“吃饭还要老师喂的宝宝做小班长，小朋友可不会同意哦。”刚说完，美琳就自己拿起勺子吃了起来，很快吃完了。 分析或反思： 和美琳接触后，我们就发现，美琳是个非常懂事、能干的孩子。她喜欢上幼儿园，上课认真，喜欢学本领。和小朋友一起游戏活动是特别开心。乐意帮助别人，最开心的事就是被老师表扬。可是到了吃饭时的美琳怎么像是变了一个人似的，闹情绪，不肯吃饭。针对这种情况，我们及时进行了家访，和家长联系，了解孩子在家的情况。得知，美琳的爸爸妈妈工作很忙，一放假，美琳就去了外婆家。美琳是外婆一把屎一把尿带大的，一学期没有看到美琳了，特别宠她，什么都依着她，整天搂着抱着，吃饭顿顿喂。现在在家吃饭也是这样，不肯自己吃，还要边吃边玩。面对现在这种情况，家长也很苦恼。原来美琳的“吃饭恐惧症”是这样来的。当我们将美琳这几天在园的进餐情况及我们采取的一系列方法告诉他们时，他们非常认可，表示全力配合。吃饭前先收拾玩具，不开电视，也采取系列奖励机制，如果做到了就答应他提出的要求 在了解孩子个性、特点的基础上，寻找问题的根源，然后采取相对应的解决方法，逐步引导孩子，帮助孩子克服困难。更要寻找孩子身上的闪光点，使其充分发挥作用。孩子的良好习惯就会慢慢养成。 场景二： 在家休息了几天后的晖晖，感觉好不容易养成良好入厕好习惯又回到了原点。 这天早晨刚来没多久，晖晖就说“我小便裤子上了。”帮他换了裤子，并一直对他说“大便小便要叫老师，要做香宝宝哦！”吃完水果晖晖说要小便，大大表扬，可是小好便刚进教室一会，他又大便到了裤子上，他自己也很不好意思了！ 第二天早晨一来，我就跟他讲今天大便小便时要自己去厕所或者叫老师，我们要做香宝宝，他点点头，果然晖晖会跟老师讲了。只是晖晖中午午睡时尿床了，但是对于他的进步还是感到很高兴，并给他奖励了小贴纸。并在放学时跟他讲“明天我们还做香宝宝，睡觉也不尿床了好不好？”小家伙很开心地点点头。 第三天，晖晖的表现真叫人为他竖起大拇指呢！大小便自己去厕所，一次也没有弄在身上，放学跟妈妈表扬他时，小家伙可开心了! 分析或反思： 1、家园配合：在宝宝还没有养成这些行为习惯的情况下，老师和家长要多提醒孩子，时常的与孩子交流沟通，对于孩子不小心犯下的错误，不能严厉批评，否则晖晖会产生恐惧心理 2、要尽量培养幼儿的主动性，老师和家长不能一味地包办，在宝宝不会的情况下，可以给予适当的帮助，但要循序渐进地培养宝宝的自己能力。对于晖晖的一些小进步要给予及时的表扬和鼓励。 场景三： 最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。 今天下午，我发现轩轩的鞋子反着穿着，我说：“蔡蔡，你的鞋子反了，快换过来吧”，他把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。 分析与反思： 由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。 其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯!