课堂教学改革实施方案2014-11-05.docVIP

课堂教学改革实施方案 构建高效课堂 新的教学模式模式是以“学为中心”围绕”学什么，如何学”建构。树立正确的教育观、教学观和学生观，即“以人为本的教育观”，“以学为本”的教学观，“以生为本”的学生观。发动学生，利用学生，解决问题。教师的作用：80％点燃激情，激励、唤醒、发动学生学习，20％掌握流程，服务与学生学习。 1、建立三大抓手： （1）组织抓手：“组建”学习小组，发挥小组长作用。 （2）流程抓手：“模式”自学、展示、反馈。 （3）效益抓手：“目标”确立，明确学习目标，达到目标要求。 2、做到五个一： （1）构建一个组织：学习小组。 （2）明确一个任务：解决学生不会的学习内容。 （3）编写一个导学教案：引导学生学习的方案。 （4）设计一个流程：自学、展示、反馈。 （5）给予一个方法：自主学习、同桌结对学习，小组交流学习。 3、遵循好课的共性： （1）学生的课：独学、对学、群学（以学生为主体） （2）动静结合的课：身、心、神、俱动（让学生动起来），动静结合。 （3）展示的课：小展示与大展示（展示即发表、暴露、提示。小展示“对”大展示“错”） （4）遵循流程的课：自学、展示、反馈、（先学、后交、再教）。 （5）师生相生的课：兵教兵、管教兵（生生合作、师生表现、发动学生学） （6）情感的课：让全体学生主动参与学习，关注学生的课堂学习。围绕“学生和学习”开展教学活动。 4、五步三查模式 （1）“五步” 自学：第一步，自学。自学要求：学会自己能理解的问题，找出自己“不会”的问题。第二步，同桌对学、小组合作学。对自学时“不会”的问题在合作学习时研究、解决。小组学习时仍不能解决的问题在小展示时提出。要求：“围绕找出的问题尝试解决问题”。 展示：第三步，“小展示”。要求在组长带领下以小组为单位展示学习成果，暴露学习中存在的问题。 反馈：第四步;大展示（反馈问题），教师纠错（解决问题）。要求：教师协助学生来解决“小展示”暴露出的问题。第五步;总结提高。要求：查缺补漏，归纳整理知识，达标练习。 （2）“三查” “三查”贯穿的线是“问题解决”，进行三次学情调查;教师统计到组，组长统计到人。“一查”在学生自学时；“二查”在组内小展示时；“三查”在达标练习时。 课堂学习中，教师要深入学生，“盯”“观”“跟”。参与学生学习，充分发挥引导指导作用。盯：课堂参与率;观：学习状态，调动学生学，发动学生学。跟：问题生成，了解学情。 具体实施方法 1、科学合理建立学习小组： 按照学生学习成绩AB等为一小组，CD等为一小组，每组4人，小组长不固定，可按语、数、外分别确定。同桌结对两桌一组。（AB组：双目标学生）。学习小组开学建立，中考后可调整。要指导AB组学生使他们快速提高，学会学习。更要多帮助CD组学生，指导解决问题的方法，多鼓励，促进他们的健康发展，使学生天天进步。 2、设计好导学案（学习流程）———引导学生学习的方案。 确定三维目标。?要重视过程与方法：引导指导学生经历科学探究（研究）过程，经历学习过程，培养观察力，专注力，满足好奇心。遵重学生（从经历→体验→经验）的认知规律。?关注情感态度、价值观。 备学生、学情、学法。 研究让学生如何学会。 （3）设计好学习流程———引导学生学习的方案。 ?教学模式：自学、展示、反馈。 ?充分利用资源：课本、配套练习、多媒体、教学挂图、仪器等。 ?设计好引导学生的方案：原则按照知识间逻辑关系，注重学习的内在关联性，从体验和认知途径出发，注重知识框架，遵循学习认知规律。使知识问题化，问题层次化，但问题不能用习题代替。设计有趣的学习内容，引发学生对学习的好奇心。培养学生课堂三主精神：主人翁、主动性、主体性。  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④放手营造构建，要符合学生的认知规律。 给学生带路，让学生体验，遵重学习规律。 3、课堂基本流程： （1）教师出示学习目标（具体目标）。 （2）围绕学习目标和学习方案：学生自学、同桌结对学习，小组合作交流、探究，尝试解决问题。 （3）展示、反馈。 4、高效课堂教学模式——“五步三查”模式 第一步：自学：自学要求：学会自己理解的问题，找出自己“不会”的问题。 第二步;同桌对学、小组合作学习。要求：“围绕找出的问题尝试解决问题”。 第三步：小组展示。以小组为单位，“小展示，展示成果”。要求在组长带领下展示学习成果，暴露学习问题。 第四步：